Kapıda bir kilit var (Parmaklarınızı kilide yerleştirin)
Kim açabilirdi?
Vuruldu, (el ele vurun)
Bükülmüş (parmaklarınızı açmadan ellerinizi çevirin)
Çekildi (parmaklarınızı açmadan ellerinizi farklı yönlere çekin)
Ve açtılar! (parmaklarınızı keskin bir şekilde bırakın)
3 kez tekrarlayın.
7. "Grafik dikte"(Ek 14)
Tanım:
8. Fizik. dakika "Vücut Parçaları"
9.Oyun “Tahmin et ne oldu?” (Bakınız ders 22)
10. Refleks
Tanım:
Ders 23
1. “Tam olarak hatırla”
Tanım.
2. Örn. "Ritim"(işitsel analizörün geliştirilmesi, dikkatin geliştirilmesi)
Tanım. Psikolog elleriyle bir ritim tutturur ve çocuklar bunu tekrarlar.
Örneğin bir uzun el çırpma, iki kısa el çırpma, bir uzun el çırpma, iki kısa el çırpma. Çocuklar ritmi eşzamanlı olarak tekrarlamalıdır. Diğer ritimler karmaşık olabilir.
3. Düzeltme testi
Teçhizat:
Tanım:
4. Oyun “Dört Element” ( dikkatin gelişimi, işitsel ve motor analizörlerin koordinasyonu).
Tanım. Oyuncular bir daire şeklinde otururlar ve şu kelimelere göre hareketler yaparlar: "toprak" - kollar aşağı, "su" - kollarınızı öne doğru uzatın, "hava" - kollarınızı yukarı kaldırın, "ateş" - kollarınızı bilekten döndürün ve dirsek eklemleri. Hata yapan kişi kaybeden olarak kabul edilir.
Talimatlar:“Arkadaşlar, eğer “toprak” kelimesini söylersem, herkes ellerini indirmeli, eğer “su” kelimesi kollarını öne doğru uzatmalı, “hava” kelimesi – ellerini yukarı kaldırmalı, “ateş” kelimesi ise – ellerini döndürmeli. eller bilek dirsek eklemlerinde. Hata yapan kişi kaybeden sayılır."
5. “Grafik dikte”(Ek 14)
Tanım:Çocuklar kareli defterlerde bir görevi tamamlar, bir psikoloğun talimatıyla bir desen çizerler.
6. Örn. “Sanatçının başlattığı seriye devam et”(Ek 12)
Teçhizat: top
Tanım. Psikoloğun talimatı doğrultusunda topun atıldığı çocuk 10’a kadar sayar.
Mesela “beş” diyeceğim ve topu Lena’ya atacağım. Nasıl saymalısınız?
Lena: "Altı, yedi, sekiz, dokuz, on."
Sağ. Haydi oynamaya başlayalım."
Not. Daha karmaşık bir seçenek bu olabilir. Psikolog şu uyarıda bulunuyor: “Çocuklar, dikkatli olun! Siz 10'a kadar saymadan topu alıp bir sonraki çocuğa atıp "Güven" diyebilirim.
Arkadaşınızın hangi numarada durduğunu hatırlamalı ve saymaya devam etmelisiniz. Mesela "Dört" diyorum ve topu Vova'ya atıyorum. 8'e kadar sayıyor, topu ondan alıyorum ve "Daha fazla say" sözleriyle Vitya'ya atıyorum. Vitya şöyle devam ediyor: "Dokuz, on."
Oyun hızlı bir tempoda oynanıyor.
8. Refleks
Tanım:çocuklar bir daire içinde dururlar. Psikolog her çocuğa bir top atar ve derste en çok neyi beğendiklerini sorar.
Ders 24
Amaç: Gönüllü dikkatin geliştirilmesi, ince motor beceriler, mekansal kavramlar, kelime dağarcığının genişletilmesi.
1. “Tam olarak hatırla”
Tanım.Çocuklar bir daire içinde oturur veya ayakta dururlar. Psikolog bir kelime söyler. Birinci çocuk psikoloğun sözünü tekrarlar ve onun sözünü söyler. Daha sonra dairedeki bir sonraki çocuk psikoloğun sözünü, ilk çocuğun sözünü tekrarlar ve onun sözünü isimlendirir vb. En çok kelimeyi hatırlayan kazanır.
2.Düzeltme testi(konsantrasyon gelişimi) (Ek 3)
Teçhizat: Düzeltme formları (her çocuk için) (Ek 3), basit kalemler.
Tanım:Önceden hazırlanan formlarda çocuklar E harfini tek satırla arar ve üstünü çizer ve O harfinin altını çizer. Görevin tamamlanma süresi 5 dakikadır.
(bkz. ders 23)
4. "Grafik dikte"(Ek 14)
Tanım:Çocuklar kareli defterlerde bir görevi tamamlar, bir psikoloğun talimatıyla bir desen çizerler.
5. Oyun "Dört Element" ( dikkatin gelişimi, işitsel ve motor analizörlerin koordinasyonu (bkz. Ders 23).
6. Eski. “Aynı resmi bul”(algı gelişimi)
Teçhizat: kartlar (Ek 16)
Tanım. Psikolog çocuklara ilk kağıdı gösterir. Çocuklardan ona bakmalarını ve kağıdın üst kısmındaki resmin aynısını bulmalarını ister.
Teçhizat:
Tanım.
8. Refleks
Tanım:çocuklar bir daire içinde dururlar. Psikolog her çocuğa bir top atar ve derste en çok neyi beğendiklerini sorar.
Ders 25
Amaç: Gönüllü dikkatin geliştirilmesi, ince motor beceriler, mekansal kavramlar, kelime dağarcığının genişletilmesi.
1. “Tam olarak hatırla”
Tanım.Çocuklar bir daire içinde oturur veya ayakta dururlar. Psikolog bir kelime söyler. Birinci çocuk psikoloğun sözünü tekrarlar ve onun sözünü söyler. Daha sonra dairedeki bir sonraki çocuk psikoloğun sözünü, ilk çocuğun sözünü tekrarlar ve onun sözünü isimlendirir vb. En çok kelimeyi hatırlayan kazanır.
2.Düzeltme testi(konsantrasyon gelişimi) (Ek 3)
Teçhizat: Düzeltme formları (her çocuk için) (Ek 3), basit kalemler.
Tanım:Önceden hazırlanmış formlarda çocuklar I harfini tek satırla arar ve üstünü çizer, A) harfinin altını çizer. Görevin tamamlanma süresi 5 dakikadır.
(bkz. ders 23)
4. "Grafik dikte"(Ek 14)
Tanım:Çocuklar kareli defterlerde bir görevi tamamlar, bir psikoloğun talimatıyla bir desen çizerler.
5. Fizik. bir dakika. Oyun "Dört Element"(dikkatin geliştirilmesi, işitsel ve motor analizörlerin koordinasyonu).
(bkz. ders 23)
6. Eski. "Gölgeyi Bul"(gözlem gelişimi).
Teçhizat: kartı (Ek 15)
Tanım.Çocuklara bir kardan adam ve onun dört gölgesini gösteren bir çizim sunulur; şövalye ve üç gölgesi.
Talimatlar:“Bu çizime dikkatlice bakın. Bir şövalyeyi ve onun gölgelerini tasvir ediyor. Bu gölgelerin arasında onu, gerçek olanı bulmak gerekiyor.”
7. Oyun “İlahiler - fısıldayanlar - susturucular”(duygusal stres giderme)
Teçhizat:üç renkli üç kart: mavi, sarı, kırmızı.
Tanım.Çocuklar halının üzerinde duruyor. Psikolog kartları dönüşümlü olarak çocuklara gösterir. Kırmızı kart - çocuklar koşar, zıplar, çığlık atar, Mavi kart - çocuklar parmaklarının ucunda yürür ve fısıltıyla konuşur, sarı kart - çocuklar donar ve konuşmaz. Maç sarı kartla bitmeli.
8. Refleks
Tanım:çocuklar bir daire içinde dururlar. Psikolog her çocuğa bir top atar ve derste en çok neyi beğendiklerini sorar.
Ders 26
(son)
Amaç: gönüllü dikkatin teşhisi, ince motor beceriler, mekansal kavramlar, kelime dağarcığının genişletilmesi.
1.Oyun "En dikkatli"
Tanım.Çocuklar bir dakikalığına etrafa bakarlar. Daha sonra gözlerini kapatıp psikoloğun sorularını yanıtlıyorlar.
Gruptaki duvarlar ne renk?
Tavanda kaç ışık var?
Bir grupta kaç masa var?
2. Eski. "Ne değişti?"(hafıza ve dikkatin geliştirilmesi)
Teçhizat: 10 resim.
Tanım. Psikolog tahtaya farklı resimler asar ve çocuklardan bunların nasıl konumlandıklarını hatırlamalarını ister. Daha sonra çocuklar gözlerini kapatır, psikolog birkaç resmi değiştirir ve çocuklar neyin değiştiğini söyler.
3.Masal “Özenli Ivanushka Hakkında”
Tanım. Psikolog çocuklara özenli Ivanushka hakkında bir peri masalı okur ve ardından çocuklar soruları yanıtlar (Ek 17)
Sorular:
1. Ivanushka'nın kardeşlerinin isimleri nelerdi?
2. Ivanushka tavşanın büyülendiğini nasıl tahmin etti?
3. Ivanushka'nın kız kardeşini bulmasına ne yardım etti?
4. Baba Yaga neden düştü?
5. Ivanushka'nın kız kardeşini Baba Yaga'nın kulübesinde bulmasına ne yardım etti?
6. Ivanushka hangi zihinsel işlevin yardımıyla kız kardeşi Alyonushka'yı buldu?
7. Dikkat, Ivanushka'ya zor durumlarda kaç kez yardımcı oldu? (Cevap: 7 kez.)
Tebrikler! Nereye dikkat etmemiz gerekiyor? (Cevaplar: sınıfta, oyunda, yolun karşısına geçerken vb.)
4.Düzeltici test ( dikkat dağılımının teşhisi ) (Ek 2)
Teçhizat: Düzeltme formları (her çocuk için) (Ek 3), basit kalemler.
Tanım:Çocuklar önceden hazırlanmış formlarda A harfini ararlar ve üstlerini tek çizgiyle çizerler. Görevi tamamlama süresi 5 dakikadır.
5. Fizik. dakika “Dört Element” dikkatin gelişimi, işitsel ve motor analizörlerin koordinasyonu. (bkz. ders 23)
6.Çocukların isteği üzerine açık havada oyun.
7. Refleks.
Tanım:çocuklar bir daire içinde dururlar. Psikolog her çocuğa bir top atar ve derste en çok neyi beğendiklerini sorar.
Kaynakça
1. Vachkov, I.V. Çocuklar için Psikoloji veya en “duygusal” bilim hakkında bir Masal [Metin] / I.V. Vachkov.- M.: Pedagoji-baskı, 1996.
2. Ganicheva, I.V. Çocuklarla (5-7 yaş) psikodüzeltme ve gelişimsel çalışmaya beden odaklı yaklaşımlar [Metin] / I.V. Ganicheva. – M.: Knigolyub, 2004.-144 s.
3.Kataeva, L.I. Hazırlık grubundaki düzeltici ve gelişimsel sınıflar: Ders notları [Metin] / L.I. - M.: 2004.
4.Osipova, A.A. Dikkatin teşhisi ve düzeltilmesi [Metin]: 5-9 yaş arası çocuklar için program / A.A. Osipova. - M.: TC Sfera, 2002.- 104 s.
5. Ostankova, Yu.V. Çocukları okula hazırlamak için ıslah ve gelişim sınıfları sistemi [Metin] / Yu.V. Ostankova. – M.: Uchitel Yayınevi, 2006.
6. Svetlova, E.I. Bir çocuğun zekasının ve yaratıcı düşüncesinin gelişimine yönelik büyük bir görev ve alıştırma kitabı [Metin] / E.I. – M.: Eksmo, 2007.-160 s.
7. Svetlova, E.I. İnce motor becerilerin ve el koordinasyonunun geliştirilmesi [Metin] / E.I. Svetlova. – M.: Eksmo, 2007. - 72 s.
8. Sokolova, Yu.A. 5-6 yaş arası bir çocuğun entelektüel gelişimine yönelik oyunlar ve görevler [Metin] / Yu.A. Sokolova. – M.: Eksmo, 2007. - 64 s.
9. Tikhomirova, L.F. Her gün için alıştırmalar: Okul öncesi çocuklar için mantık [Metin] / L.F. Tikhomirov. - Yaroslavl: Kalkınma Akademisi, 2000.-256 s.
10. Tikhomirova, L.F. Her gün için egzersizler: İlkokul çocuklarında bilişsel yeteneklerin gelişimi [Metin]: Öğretmenler ve ebeveynler için popüler bir rehber / L.F. Tikhomirov. - Yaroslavl: Kalkınma Akademisi, 2004.- 120 s.
Ek 1
Ek 2
Ek 3
Çocuğun soyadı, adı ___________________________________Tarih_____
краопнеладврмнитпалмшпреажвьсьтиалсоадкоеьмиипоалвшкоарелдпдрагмтпобсоацныесщмлвдкжеатмовлыдкоансгетпимоалвдыючт симоаленаопдвьсбалмьпоетаовлыщспаткбелпомгмранепарвоыдчьстмииатплмьосочуюкшармоалпоедагвоаткраствосьалпьидпьалкгпне нисовлаоарпнкгераоплрдьсимиаперангопгкарвлаогмолавсоаетмоалпд обмоапмнкраопнеладврмнитпалмшпреажвьсьтиалсоадкоеьмиипоалвшкоа релдпдрагмтпобсоацныесщмлвдкжеатмовлыдкоансгетпимоалвдыючтсимоаленаопдвьсбалмьпоетаовлыщспаткбелпомгмранепарвоы дчьстмииатплмьосочуюкшармоалпоедагвоаткраствосьалпьидпьалкгпненисовлаоарпнкгераоплрдьсимиаперангопгкарвлаогмолавсоае
kraopneladvrmnitpalmshpreazhvstialsoadkoeymiipoalvshkoarelpdragmtpobsoatsnyesschmlvdkzheatmovlydkoansgetpimoalvdyuchtsimoalenaopdvsbalmpoetaovlyshspatkbelpomgmraneparvoychstmiiatplmalpyidpyalkgpnenisovlaoar pnggeraoplrddsimiaperango
kraopneladvrmnitpalmshpreazhvstialsoadkoeymiipoalvshkoarelpdragmtpobsoatsnyesschmlvdkzheatmovlydkoansgetpimoalvdyuchtsimoalenaopdvsbalmpoetaovlyshspatkbelpomgmraneparvoychstmiiatplmalpyidpyalkgpnenisovlaoar pnggeraoplrddsimiaperango
Ek 4
 |
Ek 6
Ek 6
Ek 6
Ek 7
Ek 8
Ek 9
Ek 10
Ek 11
Ek 12
Sanatçının başlattığı satıra devam edin.
Bir model bulun ve seriye devam edin. Benzer sorunları kendiniz bulmaya çalışın.
Sanatçı bu çizimde de birkaç figürü kaçırmış. Bu şekilleri tanımlayın ve çizin.
Nokta yerine ne olmalı? Çizmek.
Nokta yerine şekil çizin.
Görüntülerin düzenlenmesindeki mantıksal bağlantıyı belirleyin.
Noktalar yerine ne olması gerektiğini düşünün ve çizin.
Şekillerin düzenlenmesinde bir desen bulun.
Her satırın sonunda hangi şeklin çizilmesi gerektiğini belirleyin.
Ek 12
Ek 13
Ek 13
Ek 13
Ek 13
Ek 13
Ek 13
Ek 13
Ek 13
Ek 13
Ek 13
Ek 13
Ek 13
Ek 13
Ek 13
Ek 13
Ek 13
Ek 14
Ek 14
Ek 15
Ek 15
Ek 16
Ek 16
Ek 17
Bu bizim en sevdiğimiz tekerlemeydi. Ellerinizi bir kilide yerleştirin, parmaklarınızı birbirine geçirin. Şiiri okurken “kilidi” ritmik olarak sallayın:
Kapıda bir kilit var.
Kim açabilirdi?
Kapıyı çaldılar
Bu kelime üzerine parmaklarınızı bırakmadan avuç içlerinizin tabanlarını ritmik olarak birbirine vurun.
Bükülmüş
Parmaklarınızı bırakmadan, bir elinizi dönüşümlü olarak kendinize doğru, diğerini kendinizden uzağa doğru çekin.
Çekildi
Tutamaçları farklı yönlere çekin, parmaklarınızı düzleştirin, ancak kilidi tamamen bırakmadan.
Ve açtılar!
Aniden kollarınızı serbest bırakın, onları yanlara doğru genişçe açın. Bebeğin hareketlerinin ritimle örtüşmesi için şiir çok hızlı değil, net ve ritmik bir şekilde okunmalıdır. Özellikle son "açık" kısmı vurgulayın; çocuklar kilidi ne kadar geniş açtıklarını göstermeyi severler.
Rahat eliniz yaklaşık olarak yüz hizasında olacak şekilde kolunuzu hafifçe önünüze kaldırın. Parmaklar gevşemiş, aşağı sarkıyor.
Bir daldan çilek toplamak
Diğer elinizin parmaklarıyla, sanki hayali bir meyveyi çıkarıyormuş gibi, her parmağınızı tabandan en uca doğru vurun.
Ve onu bir sepette topluyorum.
Her iki avucunuzu önünüze bir bardağa yerleştirin.
Tam bir sepet olacak.
Bir avuç içini başka bir avuç içi ile örtün.
Biraz deneyeceğim.
Biraz daha yiyeceğim.
Katlanmış bir avuç içi bir sepeti taklit eder, diğer elimizle hayali meyveleri çıkarıp ağza koyarız.
Eve giden yol kolay olacak!
Bacakları taklit ederek, her iki elin orta ve işaret parmakları mümkün olduğunca “kaçar”.
Her iki elin parmakları bir tutam halinde katlanır. Kollar omuzdan itibaren dalga şeklinde hareket ederek dalış yapan balıkları tasvir ediyor.
Balık yüzdü ve daldı
Temiz, ılık suda.
Küçülecekler
Son kelimede parmaklar çok sıkı kenetlenir.
Çözülecekler
Parmaklar yanlara doğru açılır.
Kendilerini kuma gömecekler.
Parmaklarınız tekrar katlanmış haldeyken, sanki kum kazıyormuş gibi ellerinizle dönüşümlü hareketler yaparsınız.
Verilen egzersizler ilk bakışta oldukça ilkeldir, ancak öncelikle altı aydan iki yaşına kadar olan çocuklar için tasarlanmıştır. İkincisi, çocukların hatırlaması daha kolay olan ve onlara çok fazla zevk veren şey tam da bu kadar basit tekerlemelerdir.
Şalgam ektik (parmaklarınızla çocuğun avucuna bir delik “kazın”)
Şalgam sulandı (parmaklarınızla suyun sulama kabından nasıl döküldüğünü gösterirsiniz),
Bir şalgam büyüdü (nasıl büyüdüğünü gösterin, yavaş yavaş parmaklarınızı düzeltin)
Güzel ve güçlü (avuçlarınızı açık bırakın ve parmaklarınızı kanca gibi bükün)!
Çekme-çekme (sol ve sağ ellerin kancaları birbirine kenetlenir ve çekilir - her biri kendi yönünde),
Çıkaramıyoruz (elimizi sıktık),
Bize kim yardım edecek (masalın tüm kahramanları teker teker koşarak gelir ve çekmeye yardım eder)?
Çek-çek, çek-çek!
Vay (ellerinizi açın, el sıkışın)!
Bir şalgam çıkardılar.
Bir örümcek dal boyunca yürüdü,
Ve çocuklar onu takip etti.
Yağmur aniden gökten düştü,
Örümcekler yere kadar yıkandı.
Güneş ısınmaya başladı,
Örümcek yine sürünüyor
Ve bütün çocuklar onun peşinden sürünüyor,
Bir dal üzerinde yürümek için; her elin parmakları önkol boyunca ve ardından diğer elin omzu boyunca "koşuyor".
Eller serbestçe indiriliyor, sallama hareketi yapıyoruz (yağmur).
Avuç içlerinizi masaya/dizlere vurun.
Avuç içleri yanlardan birbirine bastırılır, parmaklar açılır, el sıkışırız (güneş parlıyor)
Eylemler öncekiyle aynı
“Örümcekler” kafanızda sürünüyor.
Noel ağacının üzerinde küçük bir ev,
Arılar için bir ev, arılar nerede?
Evi çalmamız lazım.
Bir iki üç dört beş.
Çalıyorum, ağaca vuruyorum
Nerede bu arılar?
Aniden uçmaya başladılar:
Bir iki üç dört beş! Ellerden biri masanın üzerinde durur, dirseğe yaslanır, parmaklar açılır (Noel ağacı). Diğer tarafta parmaklar bir halka (arı kovanı) şeklinde kapanır. "Arı kovanı" "ağaca" bastırılır. Çocuklar "arı kovanına" bakarlar.
Yumruklarımızı sıkıyoruz. Ellerimizi değiştirerek yumruklarımızı birbirimize vuruyoruz.
Ellerimizi açarız, parmaklarımızı açarız ve hareket ettiririz (arılar uçar).
solucanlar
Bir iki üç dört beş,
Solucanlar yürüyüşe çıktı.
Bir iki üç dört beş,
Solucanlar yürüyüşe çıktı.
Aniden bir karga koşuyor
Başını salladı
Croaks: "İşte akşam yemeği geliyor!"
Bakın, artık solucan yok! Avuç içi dizlerinizin üzerinde veya masanın üzerinde uzanır. Parmaklarınızı bükün ve avucunuzu kendinize doğru çekin (sürünen bir tırtılın hareketi), işaret ve orta parmaklarınızla masa boyunca yürüyün (kalan parmaklar avucunuza doğru bastırılır).
Parmaklarımızı bir tutam şeklinde katlayıp yukarı ve aşağı sallıyoruz.
Avucunuzu açın, başparmağınızı aşağı ve geri kalanını yukarı doğru hareket ettirin.
Yumruklarımızı sıkıp göğsümüze bastırıyoruz
BEŞ ÖRDEK
Beş ördek yavrusu ileri doğru yüzüyor
Anneleri kıyıda bekliyor
Ama sadece dört ördek yavrusu
Annemin yanına döndük.
Dört ördek yavrusu yüzüyor...
Üç ördek yavrusu yüzüyor...
İki ördek yavrusu yüzüyor...
İşte ileri doğru yüzen bir tane
Annesi kıyıda bekliyor
Ve aynı anda beş ördek yavrusu
Annemin yanına döndük. Ellerden biri - "anne ördek" - dirseğe dayalı olarak masanın üzerinde duruyor. Parmaklar bir tutam halinde katlanır. İkinci el ördek yavrusu. “Ördek” e doğru dalga benzeri hareketler yapıyoruz. Düzleştirilen parmakların sayısı ördek yavrusu sayısına karşılık gelir (parmaklar yavaş yavaş bükülür).
"Anneleri kıyıda bekliyor" sözlerine elimizle ("anne ördek") "başımızı sallıyoruz".
Rüzgar esiyor, esiyor,
Palmiye ağacı yanlara doğru titriyor.
Rüzgar esiyor, esiyor,
Palmiye ağacı yanlara doğru titriyor.
Ve bir yengeç bir palmiye ağacının altında oturuyor
Ve pençelerini hareket ettiriyor.
Ve bir yengeç bir palmiye ağacının altında oturuyor
Ve pençelerini hareket ettiriyor.
Bir martı suyun üzerinde uçuyor
Ve balık için dalar.
Bir martı suyun üzerinde uçuyor
Ve balık için dalar.
Ve bir yengeç bir palmiye ağacının altında oturuyor
Ve pençelerini hareket ettiriyor.
Ve bir yengeç bir palmiye ağacının altında oturuyor
Ve pençelerini hareket ettiriyor.
Sualtı derinliği
Timsah altta yatıyor.
Sualtı derinliği
Timsah altta yatıyor.
Ve bir yengeç bir palmiye ağacının altında oturuyor
Ve pençelerini hareket ettiriyor.
Ve bir yengeç bir palmiye ağacının altında oturuyor
Ve pençelerini hareket ettiriyor. Eller dirseklere dayalı olarak masanın üzerinde durur. Eller tabanlarıyla birbirine bastırılır, parmaklar açılır (palmiye ağacının tacı). Dirseklerimizi kaldırmamaya çalışarak kollarımızı farklı yönlere sallıyoruz.
Avuç içleri masanın üzerinde, yanlarıyla birbirine bastırılmış halde uzanır. Parmaklar bükülmüş ve yayılmıştır (pençeler). Onları hareket ettiriyoruz.
Avuç içleri başparmaklarla birleştirilir, kalan parmaklar sıkılır ve birbirinden ayrılır (kanatlar); onları havada "sallıyor".
Avuç içleri kapalı ve hafif yuvarlaktır; dalga benzeri hareketler gerçekleştirin.
Avuç içleri tabanlarıyla birlikte bastırılır; parmaklar bükülmüş (dişler).
Ellerimizden birinin arkasına yatarak timsahın "ağzını açıp kapatıyoruz".
Ellerinizi diğer tarafa çevirerek hareketleri tekrarlayın.
Beş küçük balık
nehirde oynanan
Büyüktü
Kumda oturum aç
Ve balık şöyle dedi:
“Burada dalış yapmak çok kolay!”
İkincisi şöyle dedi:
"Burası derin."
Ve üçüncüsü şöyle dedi:
"Uyumak istiyorum!"
Dördüncüsü oldu
Biraz dondurun.
Ve beşincisi bağırdı:
“Burada bir timsah var!
Hızlı yüzün
Onu yutmasın diye!” Avuç içleri kapalı, hafif yuvarlaktır. Havada dalga benzeri hareketler yapıyoruz.
Eller birbirine bastırıldı; onları bir yandan diğer yana çevirin.
Avuç içleri kapalı, hafif yuvarlaktır. Onlarla “dalış” hareketi yapıyoruz.
Avuç içlerimiz kapalı olarak sallanırız (olumsuz jest).
Avuç içlerimizi ellerden birinin arkasına çeviriyoruz (balık uyuyor).
Avuçlarımızı hızla sallıyoruz (titreyerek).
Bilekler birbirine bağlı; avuç içi açılır ve birleştirilir (ağız).
Kapalı avuç içi ile hızlı dalga benzeri hareketler (balıklar yüzerek uzaklaşır).
O evde oturuyor
Boynuzlarını çıkararak sessizdir.
İşte sürünen bir salyangoz
Yavaşça ileri.
Bir çiçeğe tırmanacak,
Yaprakları kemirecek.
Boynuzlarını kafasına çekti,
Evde saklandı ve uykuya daldı.
Ellerden biri “çiçek”. Masanın üzerinde duruyor, dirseğine yaslanıyor. Parmaklar bükülür ve yayılır. Avuç içi bir çiçeğin fincanıdır. İkinci el bir salyangozdur. Başparmağın, orta ve yüzük parmaklarının uçları birbirine dokunur. İşaret parmağı ve küçük parmaklar öne doğru uzatılır (koklear boynuzlar).
"Salyangoz" bir yandan diğer yana sallanıyor.
Masanın üzerinde ileri doğru sürünerek.
"Salyangoz" "çiçek" üzerine sürünür.
“Salyangoz” dönüşümlü olarak ikinci elin (“çiçek”) parmaklarını (“yaprakları”) sıkar.
El (“salyangoz”) yumruk şeklinde kıvrılır (“boynuzları geri çeker”).
Saniye ibresi (“çiçek”) kapanarak “salyangoz”u “tomurcukta” saklar.
Bir halının veya yastığın üzerine (dizlerimizin üzerine) oturuyoruz. Parmaklarımızı dizlerden başın üstüne doğru hareket ettiririz (“koşuruz”)
Fare ilk kez tırmandı
Saatin kaç olduğunu görün.
Aniden saat şunu söyledi: "Bang!"
Tepeden bir alkış.
Fare baş aşağı yuvarlandı.
Eller yere “yuvarlanır”.
Fare ikinci kez tırmandı
Saatin kaç olduğunu görün.
Aniden saat şunu söyledi: "Bom, bom!"
İki alkış.
Fare baş aşağı yuvarlandı.
Fare üçüncü kez tırmandı
Saatin kaç olduğunu görün.
Aniden saat şöyle dedi: "Bom, bom, bom!"
Üç alkış.
Fare baş aşağı yuvarlandı.
ELDİVEN
Neşeli fare
Bir eldiven buldum
Avucunuzu açın, parmaklarınızı açın (eldiven). Ellerimizi avuç içi veya arka tarafı yukarı gelecek şekilde çeviriyoruz.
İçine bir yuva inşa ettikten sonra,
Ellerimizi bir “kovaya” katlıyoruz
Fareleri çağırdı.
Parmaklarımızı büküyoruz ve düzeltiyoruz (“çağırma” hareketi)
Onlara bir parça ekmek ver
Bana bir ısırık verdi
Baş parmağınızın ucunu kullanarak diğer parmaklarınızın uçlarına tek tek dokunun.
Herkesi okşadım (şaplakladım)
Geri kalanını başparmağımızla vuruyoruz (“tokatlıyoruz”) (küçük parmaktan işaret parmağına doğru kayma hareketi).
ve beni yatağıma gönderdi.
Avuçlarımızı birbirine bastırıp yanaklarımızın altına yerleştiriyoruz (uyku).
Parmak jimnastiği, herhangi bir kafiyeli hikayenin veya masalın parmaklar kullanılarak gerçekleştirilmesidir. Düzenli parmak egzersizleri sayesinde sadece konuşma ve ritim duygusunun gelişimine olumlu etki sağlamakla kalmayıp aynı zamanda çocuğu yazmaya hazırlayan gelişir. Doğumdan itibaren parmak jimnastiği yapabilirsiniz! Farklı yaşlara yönelik bu 9 basit ve kullanışlı oyun, küçük çocuğunuzu kesinlikle memnun edecektir.
Küçükler için parmak jimnastiği
Saksağan beyaz taraflı
Beyaz kenarlı saksağan yulaf lapası pişirip çocukları besledi: (yetişkin parmağını çocuğun avucunun üzerinde dairesel hareketler yapar)
Bunu verdim (çocuğun küçük parmağını büküyoruz)
Bunu verdim (çocuğun yüzük parmağını büküyoruz)
Bunu verdim (çocuğun orta parmağını bükün)
Bunu verdim (çocuğun işaret parmağını bükün)
Ama bunu buna vermedim (çocuğun başparmağını tutarak)
Odun kesmedin, su taşımadın, ocağı yakmadın, yulaf lapası pişirmedin; sana yulaf lapası yok!
Bu parmak
Bu parmak dede (çocuğun baş parmağına masaj yapın);
Bu parmak büyükanne (çocuğun işaret parmağına masaj yapın);
Bu parmak baba (çocuğun orta parmağına masaj yapın);
Bu parmak anne (çocuğun yüzük parmağına masaj yapın);
Bu parmak benim (çocuğun küçük parmağına masaj yapın);
Bu benim bütün ailem! (yumruğunuzu sıkıştırın ve açın)
Avucunuz
Avucun bir gölet
Tekneler onun üzerinde seyrediyor (bükülmüş işaret parmağınızı yavaşça bebeğin avucunun üzerinde hareket ettirerek bir dalga çizin)
Avucun bir çayır gibidir
Ve yukarıdan bir kartopu düşüyor (parmak uçlarınızla çocuğun avucuna dokunun)
Avucunuz bir defter gibidir
Bir deftere çizebilirsin (daireler “çizmek” için işaret parmağınızı kullanın, vb.)
Avucun bir pencere gibidir
Yıkamanın tam zamanı (Parmaklarınızı yumruk haline getirerek avucunuzu ovalayın)
Avucun bir yol gibidir
Ve kediler yol boyunca yürüyor (parmağınızı veya parmaklarınızı dikkatlice bebeğin avucuna bastırın)
Okul öncesi çocuklar için parmak jimnastiği
Parmaklara verilen isimler
Elinde beş parmak
Sümey adıyla çağırın.
İlk parmak - yanal (çocuk baş parmağını tutar)
Buna Büyük denir.
İkinci parmak -
Çalışkan işaretçi (çocuk işaret parmağını tutar)
Buna Endeks denmesi boşuna değil.
Üçüncü parmağınız
Tam ortada (çocuk orta parmağını tutar)
Bu nedenle Orta ona bir isim verir.
Dördüncü parmağa Yüzük Parmağı denir (çocuk yüzük parmağını tutar)
Yavaş ve inatçıdır.
Tıpkı ailedeki gibi
Küçük kardeş favorim (çocuk küçük parmağını tutar)
Üst üste beşinci oldu
Buna Serçeparmak denir.
Bir yürüyüş için
Hadi yürüyüşe gidelim (parmaklar yumruk şeklinde sıkılır, başparmaklar aşağıdadır ve masanın üzerinde atlıyormuş gibi hareket eder)
Ve ikincisi yetişmeli (işaret parmaklarının masadaki ritmik hareketleri)
Üçüncü parmaklar koşuyor (orta parmakların hızlı tempoda hareketleri)
Ve dördüncüsü yürüyerek (Masadaki yüzük parmaklarının yavaş hareketleri)
Beşinci parmak atladı (masa yüzeyine her iki küçük parmakla ritmik dokunuş)
Ve yolun sonunda düştüm (yumruklarını masanın yüzeyine vurur)
Ne yaptım?
Pazartesi günü çamaşır yıkadım (Yumruklarını birbirine sürt)
Salı günü yerleri süpürdüm (ellerinizi rahat bırakın ve masanın üzerinde simüle edici hareketler yapın)
Çarşamba günü kalach pişirdim (“turta” pişirme),
Bütün perşembeyi topu arayarak geçirdim. (sağ elimizi alnımıza götürüp “vizör” yapıyoruz),
Cuma günü bardakları yıkadım (Sol elin parmakları bükülmüş, avuç içi kenarda ve sağ elin işaret parmağı sol elin içinde bir daire şeklinde hareket ettirilmiştir),
Ve cumartesi günü bir pasta aldım (avuç içi açılır ve küçük parmakların yanında birleştirilir).
Pazar günü tüm kız arkadaşlarım
Doğum günüme davet edildim ( avuçlarımızı kendimize doğru sallıyoruz).
İlkokul çocuklarına parmak jimnastiği
Kaç kuş?
Besleyicimize kaç kuş uçtu? (yumrukları ritmik olarak sıkın ve açın)
Size şunu söyleyeceğiz: (kuşun her adı için bir parmağınızı bükün)
İki memeli, serçe
Altı saka kuşu ve güvercin,
Alacalı tüylü ağaçkakan.
Herkesin yeterince tahılı vardı (yumruklarını tekrar sıkıp açarlar).
Kilit
Kapıda bir kilit var -
Kim açabilirdi? (parmakların kilide hızla bağlanması)
Çekildi... (ellerinizi yanlara doğru çekin)
Bükülmüş... (dalga benzeri hareketler)
Kapıyı çaldılar... (parmaklar birbirine kenetlenir, çocuklar avuçlarıyla vurur)
Ve açtılar! (parmaklar açık)
Yedi oğul
Malanya'da, yaşlı kadının evinde (ellerinizi çırpın: sağ veya sol el üstte)
Küçük bir kulübede yaşıyordu (kollarınızı bir “kulübe” gösterecek şekilde belli bir açıda katlayın)
Yedi oğul (yedi parmağı göster)
Hepsi kaşsız (kaşları parmaklarınızla çizin)
Bunun gibi kulaklarla (avuç içlerinizi parmaklarınızı kulaklarınıza doğru açın),
Böyle burunlarla (uzun bir burun gösterin, avuçlarınızı parmaklarınızı birbiri ardına ayıracak şekilde yerleştirin),
Böyle bir kafayla (Başınızın etrafına büyük bir daire çizin)
Böyle bir sakalla (ellerinizle büyük bir sakal gösterin)!
İçmediler ve yemek yemediler (bir elinizle “fincan”ı, diğer elinizle “kaşığı” ağzınıza götürün)
Herkes Malanya'ya bakıyordu (ellerinizi gözlerinizin yakınında tutun, parmaklarınızı kirpik gibi çırpın)
Ve herkes bunu böyle yaptı... (Çocuklar gizli eylemleri yalnızca parmaklarıyla gösterirler).
Fotoğraf: Sergey Novikov/goodmoments/Elena Vasilchenko/Shutterstock.com
9. Görev “Anahtarı tamamla”(formda)
Bir sonraki gizemi çözmek için anahtarı tamamlamanız gerekiyor. (çocuklar çizer)
Ödev “Anahtarlar” (formda)
Her anahtar için bir anahtar deliği bulun.
11. Altıncı gizemi çözmek: “ Eğer söylemek istiyorsanız elinizi kaldırın gibi bize bildirin.”
Arkadaşınızı boşuna rahatsız etmeyin.
Onun huzuruna dikkat edin.
Derste sessizlik var.
O zaman elini kaldır
Cevap vermek veya önemli bir şey söylemek istiyorsanız!
(kural tekrarlanır, bir anahtar eklenir)
12. Yedinci gizemi çözmek: " Ayrılık"
Son kuralı da biliyoruz. Geçen derste bunun hakkında konuşmuştuk. Kibar insanlar gittiklerinde ne yaparlar?
Vedalaşıyorlar.
Sağ. Her dersten sonra vedalaşacağız. İşte son anahtar! Bütün kilitler açıldı. Ve tabutun içinde periden bir hediye var - kuralları olan resimler. Sonraki görevlerde bize yardımcı olacaklar. Herhangi birimiz bir kuralı unutursak, uygun kartı kullanarak ona hatırlatabiliriz.
Genelleme - herkes için kurallar, her şeyi birlikte yaparız
Aşama IV. yansıtıcı
Özetleme, yansıma, veda ritüeli
Arkadaşlar bugün hangi kuralları öğrendiğimizi hatırlayalım mı?
“Nazik sıcaklık” egzersizi yapın.
Bir daire şeklinde duralım ve yavaşça el ele tutuşalım. Şimdi “ısı” benden sağa doğru bir daire çizecek, yani. Gözlerim kapalı, komşumun elini hafifçe sıkacağım, o da bir sonrakinin elini sıkacak ve bir daire şeklinde böyle devam edecek. Herkese teşekkürler. Ve her zaman birbirinize karşı nazik olun.
Tüm dostlarımıza veda edelim:
Güle güle!
Ders 4
Ders:Ülke "PSİKOLOJİ"
Hedefler:
1. Çocukları birbirleriyle tanıştırın, grubu birleştirin;
2. sözsüz ve sözlü iletişimi geliştirecek;
3. bedensel ve duygusal stresi hafifletir.
Malzemeler: oyuncak Maydanoz, "PSİKOLOJİ" ülke haritası, ifadeler, görev formları, renkli kalemler, basit kalemler, "Halıyı renklendir" görevi için gösteri materyali (daire - sarı, üçgen - yeşil, oval - kırmızı, kare - mavi) , baskılı masa oyunu “Mood Theatre”, 3 çift parça.
Plan:
Aşama I. Organizasyonel
Selamlar
Merhaba beyler! Bugün sihirli bir değnekle merhaba diyelim. Maydanoz asistana sihirli bir değnek (gözler, eller, burun, kulaklar vb.) ile dokunur, çocuk bu asistanın yardımıyla bir hareket gösterir - bir selamlama (örneğin gözlerini kırpıştırır, elini sallar vb.) .)
Aşama II. Motivasyonel
Oyun "Sıcak ve soğuk"
Petrushka, çocukları "Psikoloji" ülke çapında bir geziye davet ediyor. Bunu yapmak için “Sıcak ve Soğuk” oyununu oynayarak bir kart bulmanız gerekiyor.
2. Haritayı inceleyin
Elimde “PSİKOLOJİ” ülkesinin bir haritası var. Şehirleri belirli bir sırayla tasvir ediyor: Dostluk şehri, Yardımcılar şehri, Ruh Hali şehri, Bulmaca şehri, İzlenimler şehri.
Aşama III. Pratik
Dostluk Şehri. Oyun "Bataklık"
Çiftlere ayrılıyoruz. Önünüzde yalnızca birlikte ve yalnızca bu üç çift yol boyunca geçebileceğiniz bir Bataklık var. Düşünün ve bataklığı geçin. (sonra başka bir çift gelir)
2 . Oyun "Koltukları değiştirenler..."
Psikolog hepimizin çok farklı olduğumuzu ve aynı zamanda birbirimize bir şekilde benzediğimizi söylüyor. Bunu doğrulamayı teklif ediyor.
Sonra diyor ki: “Dondurmayı seven herkes koltuklarını değiştirsin… nehirde yüzün…, vaktinde yatın… oyuncakları kaldırın…” vb. Çocuklar önce sadece oynarlar, sonra da oynarlar. gerçekten pek çok ortak noktaya sahip oldukları sonucuna varırlar.
3. Yardımcılar Şehri.
Bir psikolog çocuklara “Burun ve dil hakkında” hikayesini okur (E. Permyak)
Katya'nın iki gözü, iki kulağı, iki kolu, iki bacağı, bir dili ve bir burnu vardı.
Söyle bana büyükanne," diye soruyor Katya, "neden sadece iki tane var, bir dilim ve bir burnum var?"
Sizce büyükanne Katya'ya ne cevap verdi? (çocukların cevapları, hikayenin devamı)
Ve bu nedenle, sevgili torunum," diye cevap verir büyükanne, "böylece daha çok görürsün, daha çok duyarsın, daha çok yaparsın, daha çok yürürsün ve daha az konuşursun ve kalkık burnunu olmaması gereken yere sokmazsın."
Meğerse tek bir dil ve tek burun varmış, tamam mı?
(çocuklar hep birlikte cevap verirler)
Artık asistanlarınızın ne kadar dikkatli olduğunu göreceğiz.
Parmak jimnastiği “Yardımcılar”
5. Görev "Halı"(formda)
Petrushka'nın Marfushka adında neşeli bir arkadaşı var. Marfusha'nın halıyı süslemesine yardım edelim. Dikkatlice dinleyin ve söylediklerimi yapın: Paspasın ortasında bir daire olacak, çevresinde papatya gibi yapraklar olacak. Çemberin içinde bir üçgen var. Sağ üst ve sol köşelerde büyük daireler ve bunların arasında oval bulunmaktadır. Sağ alt ve sol köşelerde küçük daireler ve bunların arasında bir kare bulunmaktadır.
6. Görev “Halıyı renklendirin”(formda)
Şimdi figürlerin nasıl renklendirileceğine dikkatlice bakın, hatırladınız mı? Şimdi hafızadan renklendirelim.
Tamara Tsypkina
Okul öncesi çocuklar için parmak oyunu “Kale”
Çok ilginç ve faydalı çocuklar için oyun"Kilit". Bunu ben yürütüyorum parmakÇocuklarla günde birkaç kez oynamak. Çocuklar bunu yapmaya isteklidir. Çocuklarım iki ila üç yaşları arasında. Öğle yemeğinden önce Çocukları masalara oturtuyorumÇocuklara kitap okurum ve onları yemeğe hazırlarım. Bu zamanda egzersiz yapmak çok faydalıdır. parmak oyunları. Pasif oyunlar sinir sistemini sakinleştirir çocuklar. Geliştirmek parmaklar. Çocuklar masada daha sakin davranırlar, kaşığı iyi tutarlar ve iştahla yerler.
Bir çocuğun daha hızlı konuşmayı ve düşünmeyi öğrenmesi için ince hareketler geliştirmek gerekir. parmaklar yani ince motor becerileri. Başından sonuna kadar parmaklı oyunlar masaj ve el egzersizlerini içerir. Parmak oyunlara komik şiirler ve masada düzenlenen beden eğitimi seansları eşlik ediyor çocuklar daha naziktir, biriken enerjiyi atmanıza, çocuklar arasındaki ve öğretmenle iletişimde neşe ve psikolojik rahatlık getirmenize olanak tanır.
Bu tür oyunların amacı dikkati değiştirmek, sinir gerginliğini azaltmak, koordinasyonu ve ince motor becerileri, nefes almayı ve kan dolaşımını geliştirmektir. Çocuk daha iyi ve daha hızlı gelişir, ses telaffuzu gelişir, hafıza gelişir, çocuk konuşmayı hareketlerle koordine etmeyi öğrenir.
Kilit
Kapıda asılı kilit
Kim açabilirdi?
Çekildi
Bükülmüş
Kapıyı çaldılar
Ve - açtılar!
(Eller kalede)
(Parmaklarımızı çekiyoruz, açmadan)
(Ellerimizi döndürüyoruz, parmaklarınızı açmadan)
(Avuçlarınızın topuklarıyla vurun)
(Eller açılır)
Konuyla ilgili yayınlar:
Bu didaktik oyun, 4-7 yaş arası çocuklara yönelik, oyun etkinliklerine rehberlik etmenin etkinliğini artırmak amacıyla yapıldı. Didaktik.
Erken yaş, bir insanın hayatında en temel ve tanımlayıcı yeteneklerin oluştuğu en önemli dönemdir.
Küçük çocuklar için parmak jimnastiği El hareketlerinin, özellikle parmak egzersizlerinin, yalnızca konuşmanın zamanında ortaya çıkması için iyi bir uyarıcı olmadığı bilinmektedir.
Kahvaltıdan önce parmak oyunu Amaç: İlkokul öncesi çağdaki çocuklarda parmak oyunları yoluyla parmak hareketliliğinin arttırılması. Amaçlar: Parmak oyunlarında gelişmek.
Amaç: - ellerin ince motor becerilerini geliştirmek; - doğruluğu geliştirin; - çiftler halinde oynama yeteneğini geliştirmek; - çocuklar arasında dostane ilişkiler kurmak.
Parmak oyunu "Tavşan ve Tilki" Oynamak için ihtiyacımız olacak: bir tef ve bir tilki oyuncağı. Çocuklar masada oturuyor. Eller masanın altındadır. Öğretmen tefe vurarak ritmi ayarlar.
Uzun vadeli planlama: okul öncesi çocuklar için görsel ve parmak egzersizleri Eylül - Aralık 1 Eylül - 2 hafta teşhis 3 Eylül hafta Hasat. “Bezelye Kabukları” Sıkışık ev bölünüyor (gözlerini kırpıştırıyorlar).