Презентация за образованието. Образованието. значението му в йерархията

Слайд 2

Определение за образование

Детето е обект на педагогическия процес. Най-важните фактори в човешкото развитие се признават като външни влияния, които формират личността. Образованието е целенасочено, систематично управление на процеса на формиране на личността като цяло или нейните отделни качества в съответствие с нуждите на обществото (Н. Е. Ковалев) Образованието е процес и резултат от целенасочено въздействие върху развитието на личността, нейните взаимоотношения , черти, качества, възгледи, вярвания, методи поведение в обществото (Ю. К. Бабански) Образованието е систематично и целенасочено влияние и поведение на човек с цел формиране на определени нагласи, концепции, принципи, ценностни ориентации, които осигуряват необходимите условия за неговото развитие, подготовка за социален живот и продуктивна работа (А. В. Петров) Образованието е целенасочена дейност, предназначена да формира у децата система от личностни черти, възгледи и вярвания (А. В. Мудрик) Целта на образованието е хармоничното и всестранно развитие на индивида в съответствие с външно определени стандарти. Образователният процес пренебрегва фактора на личностното саморазвитие.

Слайд 3

Основни принципи на възпитанието

възпитание на детерминистично културно общество; образованието и обучението са два взаимопроникващи, взаимозависими процеса с решаващ дял на образованието; ефективността на образованието се определя от активността на човек, участието му в самообразование; Ефективността и ефикасността на обучението зависи от хармоничното свързване на всички структурни елементи, участващи в образователния процес: цели, съдържание на форми, методи, средства, които са подходящи за детето и учителя.

Слайд 4

ЦЕЛ НА ОБРАЗОВАНИЕТО: Най-пълното развитие на човек, способен на духовно и физическо саморазвитие, самоусъвършенстване и самореализация.

Слайд 5

Съдържанието на образованието е културата на индивида: вътрешна култура (духовност) и външна култура (комуникация, поведение, външен вид), способностите на всеки човек, неговото самоопределение, саморазвитие, самореализация са богата съвкупност от явления и обекти, обекти на заобикалящата действителност: постижения на духовната и материална култура на своя народ и на народите по света. Развитието на детето се влияе от видове дейности: игра, работа, спорт, творчество, общуване. В информационното общество техническите средства (видео, телевизия, кино, компютърни програми) не могат да заменят словото на учителя, примерът на неговата ярка личност допълва и обогатява нивото на културата на учителя образователен процес, но не го замества.

Слайд 6

„Методът е подреден, изпробван от практиката набор от техники, който показва как да се действа в съответствие с общи и специфични цели.“ Образователните методи са набор от най-общи начини за решаване на образователни проблеми и осъществяване на образователни взаимодействия.

Слайд 7

Н. И. Болдирев, Н. К. Гончаров, Ф. Ф. Королев разграничават три групи възпитателни методи: убеждаване; упражнение; награда и наказание. В. А. Стастелин разбира методите на възпитание като методи на взаимосвързана дейност на възпитателите и обучаемите. Той идентифицира 4 групи методи: формиране на личностно съзнание (възгледи, убеждения, идеали); организация на дейности, комуникация, опит в социалното поведение; стимулиране и мотивиране на дейности и поведение; контрол, самоконтрол и самооценка на дейностите и поведението.

Слайд 8

Постепенно в традиционната педагогика се извършва преход от авторитаризъм към широк набор от методи, насърчаващи самообразованието.

Хуманистичната теория на образованието е доминирана от методи, които насърчават саморазвитието и самореализацията на децата. Учителите използват методи за включване в дейността, развитие на съзнанието и самосъзнанието, стимулиране и развитие на интелектуалната, емоционалната и волевата сфера. Преобладават методите на сътрудничество, които позволяват на учителя и ученика да бъдат партньори във вълнуващия процес на самосъздаване: открит диалог, свободен избор, колективен анализ и оценка, мозъчна атака, интроспекция и самооценка, импровизация и игра. Тези методи създават атмосфера на съвместно творчество и сътрудничество, което включва както учителя, така и ученика в полезни творчески дейности за развитието на тяхната личност. Образователните методи се избират, като се вземат предвид общите и специфичните цели на образованието и самообразованието, тяхното съдържание и средства, както и като се вземат предвид професионализма, уменията и културата на учителя. Възпитанието се осъществява чрез образователния процес - целенасочен процес на взаимодействие: индивид - индивид; индивидуално – групово; индивидуално – групово. Този процес се организира и осъществява в различни социални институции: семейство, образователни (детска градина, интернат), образователни (училища, гимназия, лицей), професионални образователни (колеж, професионално, художествено, музикално, медицинско училище), институции, университети, секции, клубове, музеи, театри, детски сдружения и организации. Образователният процес е целенасочен процес на взаимодействие между учители и ученици, чиято същност е създаването на условия за самореализация на субектите на този процес.

Слайд 9

Хуманизирането на образователния процес е възможно чрез прилагане на цял набор от следните принципи:

безусловно приемане на детето, стабилно положително отношение към него; проява на уважение към личността и поддържане на самоуважение у всеки; осъзнаване и признаване на правото на индивида да бъде различен от другите; осигуряване на правото на свободен избор; оценка не на личността на детето, а на неговите дейности и действия; притежаване на способността да се „чувства“ (емпатия) към всяко отделно дете, способността да се гледа на проблема през неговите очи, от неговата позиция; като се вземат предвид индивидуалните психически и личностни характеристики на детето (тип нервна система, темперамент, характеристики на възприятието, паметта и мисленето, способности, интереси, потребности, мотиви, ориентация, статус в екипа, самочувствие, формиране на положителна представа за себе си, активност и т.н.)

Слайд 10

Хуманизирането на образователния процес е задача на целия педагогически колектив, която се решава чрез формирането на хуманистична педагогическа позиция и педагогическа култура на УЧИТЕЛИТЕ; чрез овладяване на методи и технологии на образователния процес, които включват детето в саморазвитие, САМООБРАЗОВАНИЕ, САМОРЕАЛИЗАЦИЯ.

Слайд 11

Технологичният подход към образованието и обучението като ново направление, възникнало през 60-70-те години. XX век, привлече учителите по практика с идеята за пълна контролируемост на учебния процес. Педагогическата технология се разбира като систематично и последователно прилагане на практика на предварително проектиран образователен процес. Педагогическите технологии позволяват да се създаде гъвкава и мобилна структура на образователния процес, която може да се коригира на всеки етап поради наличието на постоянна обратна връзка. Възможността за поетапно възпроизвеждане на педагогическа технология, която осигурява постигането на образователни и обучителни цели за всички ученици.

Слайд 12

Вказан, под ръководството на М. И. Махмутов, разработи технология за проблемно обучение. През 70-те години Методът на В. Ф. Шаталов, който създаде ефективна технология за обучение и обучение, стана известен и широко разпространен. Въвеждането на технологиите за обучение и обучение в практиката стимулира теоретичното развитие на проблема за технологичния подход в образователния процес. Ефективността на учебния процес до голяма степен се влияе от уменията на учителя, характеристиките на неговата личност и отношението на ученика към учителя. Производителността на образователната технология зависи от степента на авторитет на учителя и други фактори.

Вижте всички слайдове

Възпитаниее една от основните педагогически категории. Тя е тясно свързана с други педагогически категории и има доста сложна структура. Образователният процес се основава на принципи, които всеки учител трябва да знае.

Принципи на възпитанието- това е определена система от изисквания към учебния процес, има много от тях и всеки учител има право да използва само някои от тях. Научно-педагогическият процес се основава на избора на учител, на какви принципи на обучение ще се придържа.

обикновено, (СЛАЙД № 3) принципи на възпитаниетоформулирани за първи път под формата на педагогическа теория или концепция и проверени за адекватност по време на педагогически експеримент или директно в практиката. Поради факта, че с течение на времето в обществото настъпват различни промени, педагогическата наука постоянно се нуждае от актуализиране принципи на възпитанието.

(СЛАЙД № 4)Сегашното време представлява епоха на развитие хуманистична педагогика. Предпоставките за неговото развитие съществуват в Русия от древни времена до 19 век, а след това и в началото на 20 век. Това бяха теории и научни трудове на местни и чуждестранни учители. Те изиграха важна роля в развитието на хуманистичната педагогика в Русия (СЛАЙД № 5)концепция педоцентризъм Дж. Дюи, В. Лай и М. Монтесори, (СЛАЙД № 6) Валфдорска педагогика, с автор Р. Щайнер, и някои други.

Най-голямата подкрепа хуманистична педагогикаполучено чрез (СЛАЙД № 7) хуманистична психология К. Роджърс, която се основаваше на безусловна любов към детето, приемането му такова, каквото е, психологическа и педагогическа подкрепа и др. В допълнение, окончателният завой на руското образование към хуманистична педагогика беше повлиян от развитието на демокрацията и публикуван (СЛАЙД № 8) ООН „Конвенция за правата на детето“ И "Декларация за правата на човека" .

(СЛАЙД № 9)Нека да разгледаме най-основното принципихуманистично образование. Техни варианти могат да бъдат намерени в различна научна и педагогическа литература.

(СЛАЙД № 10)Първо, според концепцията хуманистична педагогика, образованието трябва да е насочено към развитие на творческата индивидуалност и личност. Обектът на обучение е човекът и неговите способности. От учителя се изисква не само да представи материала на учениците, но и да работи с всеки един от тях индивидуално, въз основа на характеристиките на всеки от тях.

(СЛАЙД № 11)Второ, образователният процес трябва да протича в съответствие с характеристиките на заобикалящата култура и да позволява на обучаемите да усвоят тези културни характеристики, тъй като човек може да се адаптира към обществото само ако познава неговите културни ценности.

(СЛАЙД № 12) третоОсновният фактор за успешното възпитание е активното развитие на самостоятелните дейности на децата. В интерес на учителя е да насърчава ученика да участва в самостоятелни дейности. Ако самият ученик се стреми да придобие знания, тогава педагогическият процес ще бъде много по-лесен и интересен.

(СЛАЙД № 13)Четвъртият принцип на образованието– това е връзката на образованието с работата, обществото и личния опит на ученика. Този принцип е свързан с адаптирането на учениците към живота на възрастните, разширяване на опита им и обучението им да използват своите теоретични знания на практика.

(СЛАЙД № 14)Пети принцип на възпитаниетосе състои в задължителен престой в екипа по време на учебния процес, участие в неговите дейности и участие на самия екип във формирането на личността на всеки от учениците. Този принцип е насочен и към адаптиране на учениците към живота в обществото. Освен това екипът е много мощен педагогически инструмент.

(СЛАЙД № 15) Шестият принцип на образованиетопредполага подчертаване само на положителните страни на ученика и изграждане на образователния процес въз основа на тях. Фокусирайки се върху положителните качества на ученика, учителят го насърчава да ги развива и да потиска отрицателните качества. Този принцип обаче не се състои само от похвала. То трябва да съчетава както уважение към личността на ученика, така и взискателност към нея. И последният принцип е съчетаването на активна самостоятелна дейност на учениците с ръководството на учителя. Разбира се, учителят трябва да ръководи дейността на своите ученици. Но в същото време не потискайте инициативата им при никакви обстоятелства, защото потискането на активността неизбежно ще спре развитието на личността на учениците.

(СЛАЙД № 16)Обобщавайки всичко по-горе в една мисъл, получаваме следната картина: образованието трябва да се стреми да развива личността на учениците въз основа на техните индивидуални и възрастови характеристики в процеса на овладяване на културата. Концепцията за образование, от която се ръководи учителят при изграждането на педагогическия процес, в допълнение към редица от горните фактори, се определя и от волята на самия учител или на учителската общност.

Изтегли:

Преглед:

За да използвате визуализации на презентации, създайте акаунт в Google и влезте в него: https://accounts.google.com


Надписи на слайдове:

Принципи на възпитанието

Принципи на обучение Образованието е определена система от изисквания към образователния процес, има много от тях и всеки учител има право да използва само някои от тях.

Педагогически експеримент или практика Принципи на образованието Педагогическа теория или концепция

Сегашното време представлява ерата на развитие на ХУМАНИСТИЧНАТА ПЕДАГОГИКА.

Концепцията за педоцентризма - Дж. Дюи, У. Лай и М. Монтесори Дж. Дюи У. Лай М. Монтесори

ХУМАНИСТИЧНАТА ПСИХОЛОГИЯ на К. Роджърс се основава на: безусловна любов към детето, приемане на него такъв, какъвто е, психологическа и педагогическа подкрепа

ПРИНЦИПИ НА ХУМАНИСТИЧНОТО ОБРАЗОВАНИЕ

Според концепцията на хуманистичната педагогика образованието трябва да е насочено към развитието на творческата индивидуалност и личност. Обектът на обучение е човекът и неговите способности.

II. Процесът на обучение трябва да протича в съответствие с характеристиките на заобикалящата култура и да позволява на обучаемите да усвоят тези културни характеристики, тъй като човек може да се адаптира към обществото само ако познава неговите културни ценности.

III. Основният фактор за успешното възпитание е активното развитие на самостоятелните дейности на децата.

IV. Принципът на образованието е връзката между образованието и труда, обществото и личния опит на ученика.

V. Принципът на възпитанието е задължителното оставане в колектива в процеса на обучение, участие в неговите дейности и участието на самия екип във формирането на личността на всеки един от обучаваните.

VI. Принципът на образованието предполага подчертаване само на положителните страни на ученика и изграждане на образователния процес въз основа на тях.

ИЗВОД: Образованието трябва задължително да се стреми да развива личността на учениците въз основа на техните индивидуални и възрастови особености в процеса на овладяване на културата. Концепцията за образование, от която се ръководи учителят при изграждането на педагогическия процес, в допълнение към редица от горните фактори, се определя и от волята на самия учител или на учителската общност.

БЛАГОДАРЯ ЗА ВНИМАНИЕТО!


ТЕОРИЯ НА ВЪЗПИТАНИЕТО Ако педагогиката иска да образова човек във всички отношения, то тя трябва преди всичко да го познава във всички отношения. К.Д. Ушински Основни понятия

  • Образование, видове образование, развитие, методи на обучение, връзка между образование и възпитание, методи и техники на обучение
  • Класен ръководител, функции на класния ръководител, отговорности на класния ръководител
Възпитанието като педагогически процес

ЦЕЛ НА ОБРАЗОВАНИЕТО

РЕЗУЛТАТ ОТ ОБРАЗОВАНИЕТО

ПРЕДМЕТ НА ДЕЙНОСТ

(учител)

ОБРАЗОВАТЕЛНИ СРЕДСТВА

ПРЕДМЕТ (студент)

Видове образование

  • Труд
  • Психически
  • Физически
  • Авторитарен
  • Безплатно
  • Демократичен

Според доминиращия принцип и стил на взаимоотношения между учители и ученици

  • семейство
  • Училище
  • Извънкласни
  • Изповедалня
  • Образование в детски и младежки организации
  • Образование в общността
  • Обучение в затворени и специални учебни заведения

По институционална основа

  • Физически
  • Етичен
  • Законни
  • Военно-патриотичен
  • Екологичен
  • Международен
  • Естетичен
  • Сексуален
  • Икономически
  • Труд

Според аспектите на образователния процес

Методи на обучение (според M.I. Boldyrev) МЕТОДИ ЗА ОРГАНИЗИРАНЕ НА ДЕЙНОСТИ И ФОРМИРАНЕ НА ПОВЕДЕНЧЕСКИ ОПИТ

МЕТОДИ ЗА ФОРМИРАНЕ НА СЪЗНАНИЕТО

МЕТОДИ ЗА СТИМУЛИРАНЕ

Методи за формиране на съзнание

  • История
  • Обяснение
  • Обяснение
  • Лекция
  • Етичен разговор
  • Внушение
  • Брифинг
  • спор
  • Докладвай
  • Пример
Методи за организиране на дейности и формиране на поведенчески опит
  • Упражнение
  • обучение
  • Поръчка
  • Педагогическо изискване
  • Обществено мнение
  • Образователни ситуации
Методи за стимулиране
  • Конкуренция
  • Промоция
  • Наказание
Процесът на обучение и неговите принципи Процесът на обучение е целенасочена, организирана дейност за формиране и развитие на личността, характеризираща се с взаимодействието на възпитатели и ученици и се осъществява в рамките на педагогическата система на институцията. Компоненти на педагогическия (възпитателния) процес
  • Целеви – определяне на целите на обучението
  • Съдържателно – разработване на учебно съдържание
  • Оперативно-дейностна - организация на учебната дейност и взаимодействие на участниците в процеса
  • Оценъчно-ефективни – проверка, оценка и анализ на резултатите от обучението, преценки за ефективността на процеса
  • Комуникативен - отразява присъствието в образователната система на субекта и обекта на обучение и означава комуникация, тяхното взаимодействие в процеса на обучение.
Принципи (закони) на образованието 1
  • Хуманистична насоченост на образованието към развитието на личността
  • Фокусът на образованието е върху овладяването на културата, ценностите на обществото и нормите на поведение
  • Връзката между образованието и живота и работата
Принципи (закони) на образованието 2
  • Образование в дейност
  • Възпитание, основано на активността на личността
  • Възпитание в екипа и чрез екипа
  • Съчетаване на педагогическото ръководство с инициативност и самостоятелност на ученика
  • Уважение към обучавания във връзка с изискванията към него
  • Възпитание, основано на положителните качества на човек
Принципи (закони) на образованието 3
  • Като се вземат предвид възрастта и индивидуалните характеристики
  • Единство на изискванията (училище, семейство, общество)

Групи принципи на възпитанието

Педагогически (методически), технологични

Социалнопсихологически

СТРУКТУРА НА ПРОЦЕСА НА САМООБРАЗОВАНИЕ

Осъзнаване на необходимостта, желание за промяна на себе си, подобряване на личните качества

Самоанализ

Дефиниране на цели, програми, план за дейността

Самочувствие

Дейности, насочени към самопромяна, самоусъвършенстване

Методи, техники, средства за дейност, насочени към самообразование

Принципът на холистичния подход към обучението Критерии за оценка на обучението на учениците

Име на качеството на личността на ученика

Критерии за добри маниери

Любов към родината

Познаване на историята, уважение към историческото минало, традициите на народа; загриженост за интересите и историческата съдба на страната; чувство на гордост от великите хора на страната, нейната култура, постижения; привързаност към мястото на пребиваване (град, село, регион, страна като цяло); познаване на текущи важни събития

Интернационализъм

Интерес към културата и изкуството на други народи; приятелство с хора от различни националности; доброволно участие в прояви от международен характер

Отношение към съученици и връстници

Участие в делата на вашия клас; навикът да се предоставя безкористна помощ; приятелства с момчета и момичета; взискателност и уважение към връстниците

Хуманност

Приятелско отношение към хората, грижа за тях; помощ, чувствителност, уважение, доверие; ; внимателно отношение към интересите, желанията на хората, проблемите, които ги вълнуват, към мненията и чувствата на другите; разбиране на мотивите, които ръководят хората в тяхното поведение; тактично отношение към тяхната гордост, достойнство; изключване на грубост, арогантност, помпозност, нетърпение, недоверие

Честност

Правдивост, искреност; спазване на обещания; навикът да не се вземат неща на други хора без разрешение; нетърпимост към лъжа, кражба, измама, доброволно признаване на грешки и действия; желание да не се крие истинската ситуация от нещата

Отношение към работата (упорита работа)

Любов, нужда и навик за работа; добросъвестност, усърдие в работата; постоянна заетост с полезни неща; навикът да изпълнява работата ефективно и навреме; удоволствие от самия процес на работа; интерес към постигане на положителни резултати; помага на членовете на семейството с домакинската работа

Дисциплина

Съответствие с установените в обществото правни, морални, политически, естетически стандарти на поведение, правила за учениците, определени обичаи, традиции; бързо и точно изпълнение на изискванията на родители и учители

Дейност

Желанието да отговаряте в уроците, да допълвате отговорите на другите; запознаване със спомагателния; доброволно участие в различни дейности; инициативност, независимост.

Любопитство

Систематично четене на литература в различни области на науката и технологиите, постоянна необходимост от разширяване и задълбочаване на знанията; навик за използване на речници и справочници; участие в работата на факультативи, клубове, секции; добро академично представяне

Кураж

Способност за преодоляване на чувството на страх; готовност за помощ на личен риск; желание за защита на собственото мнение

Сила на волята

Способността да се принуждавате да правите това, което трябва, а не само това, което ви харесва; навикът да довършвате започнатото; постоянство в постигането на целта; желание и способност за преодоляване на трудности; успех в самообразованието

Достойнство, чест

Отнасяне към себе си и другите като към определена ценност; осъзнаване на положителни черти, което не позволява тяхното жертване, самоуважение, породено от осъзнаване на постигнатите успехи; изискване от другите да уважават себе си и своите права

Любов към красотата (естетическо възпитание)

Интерес към уроци по литература, пеене, рисуване; познаване и разбиране на произведения на литературата, музиката, живописта, киното; посещение на театри, музеи; чист външен вид; участие в самодейност; желание за създаване на красота

Стремеж към физическо съвършенство

Желанието да бъдеш силен, пъргав, здрав; правилна стойка; навикът да се правят физически упражнения ежедневно; участие в спортни игри, състезания, походи, работни секции
Възпитание = образование 1. Възпитанието е неотделимо от възпитанието, в процеса на което се осъществява (чрез съдържание, форми, средства на обучение). Това е точно типът връзка между два процеса, в който те сякаш се сливат. В тази форма образованието е включено в образователния процес, който се определя като обучение, което възпитава Образование = образование 2. Обучението се осъществява в образователния процес на определена система или институция и извън образованието, паралелно с него (кръгове, социална работа, трудово възпитание ). Тук всички ефекти от обучението трябва да бъдат подсилени и то от своя страна трябва да действа върху образованието = образование 3. Образованието се осъществява навън (в съответствие с неговите общи цели) от семейството, работния колектив, групата, общността, където. възниква спонтанно обучение. 4. Обучението се извършва и от други (необразователни) институции и общности, придружено от спонтанно и понякога целенасочено обучение Учителят в класната стая е работник, който извършва педагогически дейности с група ученици. отделни ученици, техните родители, организиране и провеждане на извънкласни и културни дейности, улесняване на взаимодействието на участниците в образователния процес при създаване на подходящи условия за изпълнение на задачите на обучение и възпитание, самореализация и развитие на ученици (ученици), тяхното социално развитие Функции на класния ръководител Функционални отговорности на класния ръководител
  • Цялостно изучаване и възпитание на студентите
  • Помага на учениците да учат и да се развиват
  • Взаимодействие с класните ръководители при решаване на педагогически проблеми
  • Решаване на проблемите на образователното и професионалното самоопределение на учениците
  • Следене на напредъка, присъствието и поведението на учениците
  • Взаимодействие с родителите и оказване на съдействие при отглеждането на децата
  • Развитие на вътрешногрупови и междуличностни отношения между учениците
Цикъл на образователна работа на класния ръководител (1-2) 1. Проучване на учениците от класа: получаване на демографски, медицински, психологически, педагогически данни (семейство, социално и финансово състояние, здравословно състояние, ниво на развитие, образование, индивидуални характеристики) 2 , Формулиране на образователни задачи, общи за класа или отделни групи, ученици от класа, типични за определен период на обучение и индивидуален цикъл на образователна работа на класния ръководител (3-5) 3. Планиране на образователната работа - съставяне план, оперативен документ, съдържащ списък от задачи и казуси за решаването им и начини за тяхното изпълнение 4. Организиране, провеждане и коригиране на дейности в съответствие със задачите и плановете: провеждане на класове, екскурзии, вечери, походи, родителски срещи и др. 5. Анализ и оценка на образователните резултати, изразяващи се в нивото на обучение на учениците. Наблюдението, проучването и други методи позволяват да се преценят резултатите и да се поставят нови задачи, както и за собствената професионална компетентност на класния ръководител и личностното му израстване като възпитател.
  • Посещавайте уроци, часове по теоретично и практическо обучение, производствена практика и извънкласни дейности във вашия клас (група), посещавайте събития, провеждани за студенти (ученици) от образователни, културни и образователни институции, други юридически или физически лица
  • Правете предложения за разглеждане от родителската среща на класа (групата) относно материалната подкрепа за организирането и провеждането на извънкласни дейности по начина, предписан от закона
  • Инициира разглеждане от администрацията на образователната институция на въпроси за социална защита на студенти (ученици)
Права на класния ръководител
  • Правете предложения за разглеждане от администрацията на учебното заведение и педагогическия съвет относно материалното и моралното насърчаване на учениците
  • Посещавайте студенти (ученици) по местоживеене (със съгласието на родители, настойници, попечители), изучавайте условията на техния живот и възпитание.
  • В съответствие с целта изберете съдържанието, средствата, методите и формите за организиране на учебния процес в класната стая
Права на класния ръководител
  • Право на защита на професионалната чест и достойнство в съответствие с действащото законодателство
  • Материални стимули за постигане на значителни резултати при изпълнение на възложените му задачи
  • Изберете форми на напреднало обучение по образователни въпроси
  • Упражнявайте педагогически контрол върху спазването от учениците на устава и вътрешните правила на образователната институция и други документи, регулиращи организацията на образователния процес
  • Изберете подходящи средства за изпълнение на задачите за обучение, образование и развитие на студенти (ученици)
  • Спазвайте педагогическата етика, зачитайте достойнството на ученика, предпазвайте го от всякакви форми на физическо или психическо насилие.
Отговорности на класния ръководител
  • Информирайте педагогическия съвет, администрацията на образователната институция и родителите за състоянието на учебния процес в класната стая и нивото на академичните постижения на учениците (учениците).
  • Чрез дейността си утвърждава зачитането на принципите на общочовешкия морал, насърчава здравословния начин на живот
  • Води документация, свързана с упражняването на правомощията на класния ръководител (класни регистри, лични досиета, работни планове и др.)
  • Постоянно повишаване на професионалното ниво, педагогическите умения, общата култура
Технология на индивидуална работа с трудни тийнейджъри Техники на поведение на учителя
  • Проявете интерес към събеседника, научете се да го гледате в лицето и да го слушате
  • Позволете ми да говоря, да мога да направя пауза, да мълча, да се опитам да разбера състоянието и проблемите на ученика
  • Умейте да изразявате съчувствие и разбиране към неговото състояние и проблеми
  • Умейте да задавате въпроси, за да разберете всичко и да получите необходимата информация
  • Насочете събеседника си да разбере себе си и проблемите си и да ги разреши. Не изнасяйте лекции и не давайте съвети: „На твое място бих...“, а събудете собствената му решителност.
Ако педагогиката иска да възпитава човек
във всички отношения, тогава тя трябва първо
от всички да Го познават и във всички
отношения.
К.Д. Ушински

Основни понятия

Образование, видове образование,
развитие, методи на обучение,
връзка между обучение и образование,
методи и техники на обучение
Класен ръководител, функции
класен ръководител, отговорности
класен

Възпитанието като педагогически процес

ЦЕЛ НА ОБРАЗОВАНИЕТО
ПРЕДМЕТ
АКТИВЕН
STI
(учител)
ПРЕДМЕТ
И
ПРЕДМЕТ
(студент)
СЪДЪРЖАНИЕ
E ПРОЦЕС
ОБРАЗОВАТЕ
аз
СЪОРЪЖЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕ
аз
РЕЗУЛТАТ ОТ ОБРАЗОВАНИЕТО

Видове образование

от
съдържание
Труд
Психически
Физически
от
семейство
Училищна институция
Извънкласен знак
Изповедалня
Образование в детски ясли и
младост
организации
Местно образование
местожителство
Образование в затворен
и специални
образователен
заведения
По доминираща
принцип и стил
взаимоотношения между възпитатели и
ученици
Авторитарен
Безплатно
Демократичен
По аспект
образователен
Физически
процес
Етичен
Законни
Военно-патриотичен
Екологичен
Международен
Естетичен
Сексуален
Икономически
Труд

Методи на обучение (според M.I. Boldyrev)

МЕТОДИ НА ФОРМИРАНЕ
СЪЗНАНИЕ
МЕТОДИ
СТИМУЛИ
МЕТОДИ НА ОРГАНИЗАЦИЯ
ДЕЙНОСТИ И
ФОРМИРАНЕ НА ОПИТ
ПОВЕДЕНИЕ

Методи за формиране на съзнание

История
Обяснение
Обяснение
Лекция
Етичен разговор
Внушение
Брифинг
спор
Докладвай
Пример

Методи за организиране на дейности и формиране на поведенчески опит

Упражнение
обучение
Поръчка
Педагогическо изискване
Обществено мнение
Образователни ситуации

Методи за стимулиране

Конкуренция
Промоция
Наказание

Процесът на обучение и неговите принципи

Образователен процес -
целенасочено, организирано
дейности за формиране и
човешко развитие,
характеризиращ се с взаимодействие
учители и ученици и
извършвани в рамките на
педагогическа система на институцията.

Компоненти на педагогическия (възпитателния) процес

Целеви – определяне на целите на обучението
Базирано на съдържание – разработване на съдържание
образование
Оперативна дейност – организация
образователни дейности и взаимодействие
участници в процеса
Оценъчно-резултатни – проверка, оценка и
анализ на резултатите от образованието, преценки за
ефективност на процеса
Комуникативен – отразява присъствието в
образователна система от субект и обект
образование и означава общуване, тяхното взаимодействие в
образователен процес

Принципи (закони) на възпитанието

1
Хуманистична насоченост
образование за развитие на личността
Фокусът на образованието е върху
владеене на култура, ценности
общество, норми на поведение
Връзката между образованието и живота и работата

Принципи (закони) на възпитанието

2
Образование в дейност
Възпитание, основано на активността на личността
Възпитание в екипа и чрез екипа
Интегриране на ръководството на обучението с
инициативност и независимост
ученици
Уважение към човека, който се обучава във връзката
в исканията към него
Родителство, основано на положително
човешки качества

Принципи (закони) на възпитанието

3
Отчитане на възраст и индивид
Характеристика
Единство на изискванията (училища, семейства,
общество)

Групи принципи на възпитанието
Група 3
Социалнопсихологически
небе
Група 1
Базиран на стойност
Група 2
Педагогически
(методически),
технологичен

СТРУКТУРА НА ПРОЦЕСА НА САМООБРАЗОВАНИЕ

Осъзнаване на необходимостта
желание да променя себе си,
подобри своя
лични качества
Самоанализ
Поставяне на цели
програми, план
дейности
Самочувствие
Дейност,
насочена към
самопромяна,
самоусъвършенстване
д
Методи, техники,
средства за дейност,
насочена към
самообразование

Принципът на холистичния подход към образованието

Критерии за оценка на възпитанието на учениците

Име
качество
личности
студент
Критерии за добри маниери
Любов към родината
Познаване на историята, уважение към историята
миналото, традициите на народа; грижа се за
интереси, историческа съдба на страната;
чувство на гордост за великите хора на страната, нея
култура, постижения; привързаност към място
местоживеене (град, село, регион, държава в
като цяло); уважение към природата,
публична собственост; познаване на модерното
важни събития
Международни
зм
Интерес към културата и изкуството на другите
народи; приятелство с различни хора
националности; доброволно участие в
събития от международен характер
Отношение към
Участие в делата на вашия клас; навик

Хуманност
Приятелски
отношение към хората, грижа за
тях; помощ, чувствителност,
уважение, доверие; ;
внимателно внимание към
интереси, желания на хората,
въпроси, които ги вълнуват,
мнения, чувства
тези около вас; разбиране
мотиви
хората се ръководят от
вашето поведение; тактичен
отношение към тяхната гордост,
гордост, достойнство;
изключение на грубостта,
напереност, помпозност,
нетърпение, недоверие
Честност
Правдивост, искреност;
спазване на обещания;
навик да не приемате без
разрешения на чужди неща;
непоносимост към лъжата,
кражба, измама,
доброволно признание

Отношение към работата (упорита работа)
Любов, нужда и навик
да работиш; съвестност,
усърдие в работата;
постоянна заетост с полезни
афери; навик за качество и
завършване на работата в срок;
самото удоволствие
трудов процес;
интерес към
постигане на положително
резултати; помощ на членовете
семейна домакинска работа
Дисциплина
Съответствие с изискванията, установени в
общество на правно, морално,
политически, естетически норми
поведение, правила за учениците,
определени обичаи
традиции; бързо и точно
изпълнение на изискванията
родители и учители
Дейност
Стремеж към отговор в час
допълват отговорите на другите;
запознаване със спомагателния;
доброволно участие в различни

Любопитство
Систематично четене
литература в различни области
наука и технологии, постоянен
нужда от разширяване и
задълбочаване на знанията ви;
навик за използване
речници, справочници;
участие в избираеми предмети,
кръгове, секции; добре
академично представяне
Кураж
Способност за справяне
чувство на страх; готовност
помощ при риск за себе си;
готовност за защита на своето
мнение
Сила на волята
Способността да се насилвате
направи това, което трябва да се направи, не
само това, което харесвате;

Достойнство, чест
Отнасяйте се към себе си и към другите като
до определена стойност;
осъзнаване на положителни черти
недопускане на компромис
тях, самочувствието причинено
осъзнаване на постигнатите успехи;
изискване на уважение от другите
себе си, вашите права
Любов към красотата
(естетическо възпитание)
Интерес към уроците по литература,
пеене, рисуване; знания и
разбиране на произведенията
литература, музика, живопис,
кинематография; посещение
театри, музеи; чист
външен вид; участие в
артистичен
самодейност; желание
създавайте красота
Стремеж към физическото
съвършенство
Стремеж да бъдеш силен
пъргав, здрав; правилно
поза; навик всеки ден
правете физически упражнения; участие в

Образование = образование

1. Образованието е неделимо от образованието, в
процесът, в който се осъществява
(чрез съдържание, форми, средства
обучение). Това е точно този тип
връзка между два процеса, в
в който те сякаш се сливат в едно.
В тази форма образованието е включено в
образователен процес, който определя
се описва като обучение, което
възпитава

Образование = образование

2. Обучението се осъществява в
учебен процес
определена система или институция
и извън обучението, успоредно с него
(кръгове, социална работа, труд
възпитание). Тук трябва
укрепване на всички ефекти от обучението и
то от своя страна трябва
закон за образованието

Образование = образование

3. Обучението се извършва навън (в
в съответствие с неговите общи цели)
семейство, работен екип,
група, общност, където се случва
и малко спонтанно обучение
4. Обучението се извършва и
други (необразователни)
институции, общности,
придружени от спонтанни, а понякога
целенасочено обучение

Страхотен урок

Класният ръководител е служител,
осъществяване на преподавателска дейност
с група ученици, индивид
ученици, техните родители, организация и
провеждане на извънкласни и културни прояви
работа, която насърчава взаимодействието
участници в образователния процес в
създаване на подходящи условия за изпълнение
задачи за обучение и възпитание, самореализация и
развитие на ученици (ученици), им
социално развитие

Функции на класния ръководител

Функционален

Цялостно изучаване и възпитание на студентите
Помага на учениците да учат и да се развиват
Сътрудничете с класните ръководители за разрешаване
педагогически задачи
Решаване на проблеми на образователната и
професионално самоопределяне на учениците
Мониторинг на напредъка, посещаемостта и
ученическо поведение
Взаимодейства с родителите и им предоставя
помощ при отглеждането на деца
Развитие на вътрешногрупови и междуличностни отношения
студентски отношения

Цикъл на възпитателна работа на класния ръководител (1-2)

1. Проучване на учениците от класа: получаване
демографски, медицински,
психологически, педагогически данни
(семеен, социален и финансов статус,
здравословно състояние, ниво на развитие,
образование, индивидуални характеристики)
2. Формулиране на образователни цели,
общи за класа или отделни групи,
ученици от класа, характерни за определен
период на обучение и индивид

Цикъл на възпитателна работа на класния ръководител (3-5)

3.Планиране на възпитателната работа – съставяне
план, оперативен документ, съдържащ
списък от задачи и казуси за решаването им и начини за решаването им
изпълнение
4.Организация, изпълнение и настройка
дейности в съответствие със задачите и плановете:
провеждане на курсове, екскурзии, вечери,
походи, родителски срещи и др.
5. Анализ и оценка на резултатите от обучението, състоящ се
в нивото на обучение на учениците. Наблюдение, проучване
и други методи позволяват да се преценят резултатите и
поставяне на нови задачи, както и за вашите собствени
професионална компетентност и личностно израстване
класен ръководител като учител

Варианти на форми на планове за възпитателната работа на класния ръководител

а)
Б)
№p/
П
Съдържание
, форми и
методи
работа
Срок
екзекуция
Изпълни
дали
Дата Програма на дейностите
А
здравна комуникация обучение доза
д
д
д
Ж
Ще изпълни
яде
Маркирайте около
изпълнение
И
Марк
О
завършен
II

Права на класния ръководител

Посещавайте уроци, теоретични и
практическо обучение, производствена практика и
извънкласни дейности във вашия клас (група),
посещават събития, провеждани за
студенти (ученици) в образователни, културни и образователни институции, други
юридически или физически лица
Правете предложения за разглеждане от родителя
класни (групови) срещи за материално подпомагане
организиране и провеждане на извънкласни дейности в
по предвидения в закона ред
Инициирайте преглед от училищната администрация
институции по въпросите на социалната защита на студентите
(ученици)

Права на класния ръководител

Изпратете предложения за разглеждане
администрация на учебното заведение и
педагогически съвет относно
материално и морално насърчаване
студенти
Посещение на студенти (ученици) при тях
местоживеене (със съгласието на родителите, настойниците,
попечители), проучват условията им на живот и
образование
Според целта на подбора на съдържанието,
средства, методи и форми за организиране на учебния процес в класната стая

Права на класния ръководител

Право на професионална защита
чест, достойнство в съответствие с
действащото законодателство
Финансови стимули за
постигане на значителни резултати в
изпълнение на възложените му задачи
задачи
Изберете форми на промоция
педагогическа квалификация в
проблеми на образованието

Отговорности на класния ръководител

Осъществява педагогически контрол върху
спазване от студенти (ученици) на правилника и
правилник за вътрешния ред на училището
заведения, други документи, регламентиращи
организация на учебния процес
Изберете адекватни средства за постигане на задачите
обучение, възпитание и развитие на учениците
(ученици)
Поддържайте педагогическа етика и уважение
достойнството на ученика (ученика), защитавам
от всяка форма на физическо или психическо
насилие

Отговорности на класния ръководител

Информирайте за състоянието на образованието
процес в клас и ниво на постижения
студентски (ученически) педагогически съвет,
администрация на учебното заведение, родители
Чрез вашите дейности установете уважение към
принципите на универсалния морал,
насърчаване на здравословен начин на живот
Поддържа документация, свързана с изпълнението
правомощия на класния ръководител (кл
дневници, лични досиета, работни планове и др.)
Постоянно подобряване на професионалното ниво,
педагогически умения, обща култура

Технология на индивидуална работа с трудни юноши

Обща структура на дейността на учителя
Установяване
контакт,
възможности
диалог
Дискусия за отстраняване на неизправности
ученик, негов
проблеми
индивидуален
качества, включително
брой на намесата
успешен
адаптация
Изобразяване
психолого-педагогически
та поддръжка

Техники на поведение на учителя

Проявете интерес към събеседника си, учете се
погледнете го в лицето и го изслушайте
Позволете ми да говоря, да знам как да направя пауза,
мълчи, опитай се да разбереш ситуацията и
студентски проблеми
Умейте да изразявате съчувствие и разбиране
условия и проблеми
Умейте да задавате въпроси, за да разберете всичко,
получите необходимата информация
Насочвайте събеседника си към себеосъзнаване
себе си и своите проблеми и тяхното решение. Не изнасяйте лекции
и не давайте съвети: „На твое място бих...“
но събуди собствената си решителност.

Отглеждане на деца и юноши в семейството.

  • Типични грешки в семейното възпитание.
  • Педагогически психолог
  • Кичина Светлана Вениаминовна
  • Да, без съмнение, възрастните са много, много странни хора“, помисли си той, докато продължаваше по пътя си „Малкият принц“ на Антоан дьо Сент-Екзюпери.
Грешките, които родителите правят при отглеждането на дете, могат да бъдат разделени на два вида:
  • „Инструментални“ грешки ежедневие, обучение в техники за активност, частни въпроси...
  • Грешките са по-дълбоки, свързани с родителската позиция спрямо детето и неговото възпитание.
Мотиви на образованието.
  • образование и потребност от емоционален контакт
  • образование и необходимостта от постигане
  • образованието като прилагане на определена система
  • трябва да бъдат приети от другите
  • в съответствие със социалните норми
  • образованието и нуждата от смисъл на живота
Конфликти, произтичащи от неправилни родителски стратегии
  • Авторитарни родители
  • Хипопопечителство
  • Свръхзащита
Има 4 начина за подпомагане на конфликтни ситуации:
  • 1 Избягване на проблема (чисто бизнес комуникация)
  • 2 Мир на всяка цена
  • (за възрастен най-ценна е връзката с дете).
  • Като си затваря очите за негативните действия, възрастен не помага на тийнейджъра, а напротив, насърчава негативните форми на поведение на детето.
  • 3 Победа на всяка цена. (Възрастният се стреми да спечели, опитвайки се да потисне ненужните форми на детско поведение. Ако загуби в едно, той ще се стреми да спечели в друго. Тази ситуация е безкрайна.)
  • 4. Продуктивен (компромисен вариант). Този вариант предполага частична победа и в двата лагера. Определено трябва да вървим към това заедно, т.е. трябва да е резултат от съвместно решение.
„Родителски указания“ -
  • това е скрита заповед, имплицитно формулирана от думите или действията на родителя, за неспазването на която детето няма да бъде наказвано изрично, а ще бъде наказвано косвено - от собствените си
  • чувство за вина пред родителя,
  • който даде тази директива.
Гулдингс излезе с цял списък от родителски указания:
  • 1. „Не живей“
  • („Нямам нужда от толкова лошо момиче“, „Тъй като дадох цялата си сила и здраве, за да те отгледам, не можах...“)
  • 2. „Не бъди дете” („Време е да мислиш със собствената си глава”, „Е, не си малък да...”).
  • 3. „Не пораствай“
  • („Все още си твърде млада, за да се гримираш,“
  • „Мама никога няма да те изостави“
  • „Не бързайте да пораснете“).
4. „Не мисли“ (изразено в искания да не бъдеш умен, да не разсъждаваш)
  • 4. „Не мисли“ (изразява се в искания да не бъдеш умен, да не разсъждаваш)
  • 5. „Не се чувствай“ (т.е. „Как смееш да се сърдиш на по-възрастните си“,
  • „Не е захар – няма да се разтопите“).
  • 6. „Не принадлежи“
  • 7. „Не го прави“, „Не го прави сам“
  • чакай ме".
  • 8. „Не бъди себе си“
Общи вътрешносемейни психологически фактори с образователно значение:
  • Вземете активно участие в семейния живот;
  • . Винаги намирайте време да говорите с детето си;
  • . Интересувайте се от проблемите на детето, вниквайте във всички трудности, които възникват в живота му и спомагайте за развитието на неговите умения и таланти;
  • . Не оказвайте натиск върху детето, като по този начин му помагате да взема собствени решения;
  • . Да имат разбиране за различните етапи в живота на детето;
  • . Уважавайте правото на детето на собствено мнение;
  • . Умейте да ограничавате инстинктите за притежание и да се отнасяте към детето като към равноправен партньор, който просто има по-малко житейски опит;
  • . Уважавайте желанието на всички други членове на семейството да преследват кариера и да се самоусъвършенстват.
  • художник
  • В. Степанов,
  • 1966 г
  • Благодаря за вниманието!