Има ключалка на вратата (поставете пръстите си в ключалката)
Кой би могъл да го отвори?
Почука, (почука ръка в ръка)
Усукана (завъртете ръцете си, без да свивате пръстите си)
Издърпано (издърпайте ръцете си в различни посоки, без да свивате пръстите си)
И го отвориха! (отпуснете рязко пръстите си)
Повторете 3 пъти.
7. "Графична диктовка"(Приложение 14)
Описание:
8. Phys. минута "Части на тялото"
9.Игра „Познай какво е?“ (Вижте урок 22)
10. Отражение
Описание:
Урок 23
1. „Запомнете точно“
Описание.
2. Пр. "Ритъм"(развитие на слуховия анализатор, развитие на вниманието)
Описание.Психологът почуква ритъм с ръце, а децата го повтарят.
Например едно дълго пляскане, две къси, едно дълго, две къси. Децата трябва да повтарят ритъма синхронно. Допълнителни ритми могат да бъдат сложни.
3. Корекционен тест
Оборудване:
Описание:
4. Игра „Четири елемента“ (развитие на вниманието, координация на слуховите и двигателните анализатори).
Описание.Играчите седят в кръг и извършват движения в съответствие с думите: „земя“ - ръцете надолу, „вода“ - протегнете ръцете си напред, „въздух“ - вдигнете ръцете си нагоре, „огън“ - завъртете ръцете си в китката и лакътни стави. Който направи грешка, се смята за губещ.
Инструкции:„Момчета, ако кажа думата „земя“, всеки трябва да спусне ръцете си надолу, ако думата „вода“ - протегнете ръцете си напред, думата „въздух“ - вдигнете ръцете си нагоре, думата „огън“ - завъртете ръце в лакътните стави на китката. Който направи грешка, се смята за губещ.”
5. „Графична диктовка“(Приложение 14)
Описание:В карирани тетрадки децата изпълняват задача, рисуват модел под диктовката на психолог.
6. Пр. „Продължете поредицата, започната от художника“(Приложение 12)
Оборудване: топка
Описание.В съответствие с командите на психолога, детето, на което е хвърлена топката, брои до 10.
Например, ще кажа „пет“ и ще хвърля топката на Лена. Как трябва да броите?
Лена: "Шест, седем, осем, девет, десет."
вярно Да започнем да играем."
Забележка.По-сложен вариант може да бъде този. Психологът предупреждава: „Деца, внимавайте! Мога да взема топката, преди да преброите до 10, да я хвърля на следващото дете и да кажа: „Разчитай“.
Трябва да запомните на кое число е спрял вашият приятел и да продължите да броите. Например, казвам: „Четири“ - и хвърлям топката на Вова. Той брои до 8, аз вземам топката от него и я хвърлям на Витя с думите: „Брой още“. Витя продължава: „Девет, десет“.
Играта се играе на бързо темпо.
8. Отражение
Описание:децата стоят в кръг. Психологът хвърля топка на всяко дете и пита какво им е харесало най-много в урока.
Урок 24
Цел: развитие на произволно внимание, фини двигателни умения, пространствени понятия, разширяване на речниковия запас.
1. „Запомнете точно“
Описание.Децата седят или стоят в кръг. Психологът назовава дума. Първото дете повтаря думата на психолога и казва неговата дума. След това следващото дете в кръг повтаря думата на психолога, думата на първото дете и назовава неговата дума и т.н. Печели този, който запомни най-много думи.
2.Корекционен тест(развитие на концентрация) (Приложение 3)
Оборудване:формуляри за корекция (за всяко дете) (Приложение 3), прости моливи.
Описание:На предварително подготвени формуляри децата търсят и задраскват буквата Е с една линия и подчертават буквата О). Времето за изпълнение на задачата е 5 минути.
(вижте урок 23)
4. "Графична диктовка"(Приложение 14)
Описание:В карирани тетрадки децата изпълняват задача, рисуват модел под диктовката на психолог.
5. Играта "Четири елемента" (развитие на вниманието, координация на слуховите и двигателните анализатори) (виж урок 23)
6. Пр. „Намерете същата снимка“(развитие на възприятието)
Оборудване:карти (Приложение 16)
Описание.Психологът показва първия лист на децата. Моли децата да го погледнат и да намерят снимката точно същата като в горната част на листа.
Оборудване:
Описание.
8. Отражение
Описание:децата стоят в кръг. Психологът хвърля топка на всяко дете и пита какво им е харесало най-много в урока.
Урок 25
Цел: развитие на произволно внимание, фини двигателни умения, пространствени понятия, разширяване на речниковия запас.
1. „Запомнете точно“
Описание.Децата седят или стоят в кръг. Психологът назовава дума. Първото дете повтаря думата на психолога и казва неговата дума. След това следващото дете в кръг повтаря думата на психолога, думата на първото дете и назовава неговата дума и т.н. Печели този, който запомни най-много думи.
2.Корекционен тест(развитие на концентрация) (Приложение 3)
Оборудване:формуляри за корекция (за всяко дете) (Приложение 3), прости моливи.
Описание:На предварително подготвени формуляри децата търсят и задраскват с една черта буквата I и подчертават буквата A). Времето за изпълнение на задачата е 5 минути.
(вижте урок 23)
4. "Графична диктовка"(Приложение 14)
Описание:В карирани тетрадки децата изпълняват задача, рисуват модел под диктовката на психолог.
5. Phys. само минутка. Играта "Четири елемента"(развитие на вниманието, координация на слуховите и двигателните анализатори).
(вижте урок 23)
6. Пр. „Намерете сянката“(развитие на наблюдателността).
Оборудване:карта (Приложение 15)
Описание.На децата се предлага рисунка, изобразяваща снежен човек и четирите му сенки; рицар и трите му сенки.
Инструкции:„Погледнете внимателно тази рисунка. Изобразява рицар и неговите сенки. Необходимо е да го намерим, истинския, сред тези сенки.
7. Игра „Певци - шепоти - заглушители“(освобождаване от емоционален стрес)
Оборудване:три карти от три цвята: синьо, жълто, червено.
Описание.Децата стоят на килима. Психологът показва картите на децата, като ги редува. Червен картон - децата тичат, скачат, крещят, Син картон - децата ходят на пръсти и говорят шепнешком, жълт картон - децата замръзват и не говорят. Мачът трябва да завърши с жълт картон.
8. Отражение
Описание:децата стоят в кръг. Психологът хвърля топка на всяко дете и пита какво им е харесало най-много в урока.
Урок 26
(финал)
Цел: диагностика на произволното внимание, фини двигателни умения, пространствени понятия, разширяване на речниковия запас.
1.Играта "Най-внимателният"
Описание.Децата се оглеждат за минута. След това затварят очи и отговарят на въпросите на психолога.
Какъв цвят са стените в групата?
Колко светлини има на тавана?
Колко маси има в една група?
2. Пр. "Какво се промени?"(развитие на паметта и вниманието)
Оборудване: 10 снимки.
Описание.Психологът окачва различни снимки на дъската и моли децата да си спомнят как са разположени. След това децата затварят очи, психологът разменя няколко снимки и децата трябва да назоват какво се е променило.
3.Приказка „За внимателната Иванушка“
Описание.Психологът чете на децата приказка за внимателната Иванушка, а след това децата отговарят на въпроси (Приложение 17)
Въпроси:
1. Как се казваха братята на Иванушка?
2. Как Иванушка позна, че заекът е омагьосан?
3. Какво помогна на Иванушка да намери сестра си?
4. Защо Баба Яга падна?
5. Какво помогна на Иванушка да намери сестра си в колибата на Баба Яга?
6. С помощта на каква умствена функция Иванушка намери сестра си Альонушка?
7. Колко пъти вниманието помогна на Иванушка в трудни ситуации? (Отговор: 7 пъти.)
Много добре! Къде имаме нужда от внимание? (Отговори: в час, в игра, при пресичане на пътя и т.н.)
4.Поправителен тест (диагностика на разпределението на вниманието ) (Приложение 2)
Оборудване:формуляри за корекция (за всяко дете) (Приложение 3), прости моливи.
Описание:Децата търсят върху предварително подготвени бланки буквата А и я задраскват с един ред.Времето за изпълнение на задачата е 5 минути.
5. Phys. минута „Четири елемента“развитие на вниманието, координация на слуховите и двигателните анализатори. (вижте урок 23)
6.Игра на открито по желание на децата.
7. Отражение.
Описание:децата стоят в кръг. Психологът хвърля топка на всяко дете и пита какво им е харесало най-много в урока.
Библиография
1. Вачков, И.В. Психология за деца, или приказка за най-„душевната“ наука [Текст] / I.V. Вачков.- М.: Педагогика-прес, 1996.
2. Ганичева, И.В. Телесно-ориентирани подходи към психокорекция и развитие на работа с деца (5-7 години) [Текст] / I.V. Ганичева. – М.: Книголюб, 2004.-144 с.
3. Катаева, Л.И. Корекционни и развиващи класове в подготвителната група: Бележки към уроците [Текст] / L.I. Катаева. - М.: 2004 г.
4. Осипова, А.А. Диагностика и корекция на вниманието [Текст]: Програма за деца 5-9 години / A.A. Осипова. - М .: TC Sfera, 2002.- 104 с.
5. Останкова, Ю.В. Система от корекционни и развиващи класове за подготовка на деца за училище [Текст] / Ю.В. Останкова. – М.: Издателство Учител, 2006.
6. Светлова, Е.И. Голяма книга със задачи и упражнения за развитие на интелигентността и творческото мислене на детето [Текст] / Е. И. Светлова. – М.: Ексмо, 2007.-160 с.
7. Светлова, Е.И. Развитие на фини двигателни умения и координация на ръцете [Текст] / E.I. Светлова. – М.: Ексмо, 2007. – 72 с.
8. Соколова, Ю.А. Игри и задачи за интелектуалното развитие на 5-6-годишно дете [Текст] / Ю.А. Соколова. – М.: Ексмо, 2007. – 64 с.
9. Тихомирова, Л.Ф. Упражнения за всеки ден: Логика за предучилищна възраст [Текст] / L.F. Тихомиров. - Ярославъл: Академия за развитие, 2000.-256 с.
10. Тихомирова, Л.Ф. Упражнения за всеки ден: Развитие на когнитивните способности при ученици от началното училище [Текст]: Популярно ръководство за учители и родители / L.F. Тихомиров. - Ярославъл: Академия за развитие, 2004.- 120 с.
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Фамилия, собствено име на детето ___________________________________Дата_____
kraopneladvrmnitpalmshpreazhvstialsoadkoeymiipoalvshkoareldpdragmtpobsoatsnyesschmlvdkzheatmovlydkoansgetpimoalvdyuchtsimoalenaopdvsbalmpoetaovlyshspatkbelpomgmraneparvoychstmiiatplmyosoyidpyalkgpnenisovlarvlaogmolavsoetmoalpdobmoapmnkraopneladvrmnitpalmshpreazhvstialsoadkoeymiipoalvshkoareldpdragmtpobsoatsnyeschmlvdkzheatmovlydkoansgetpimoaovlyshplmyosochyuksharmoalpoedagvoatkrastvosalpyidpyalkgpnenisovlaoarpnkgeraoplrdysimiaperangopgkarvlaogmolavsoae
kraopneladvrmnitpalmshpreazhvstialsoadkoeymiipoalvshkoareldpdragmtpobsoatsnyesschmlvdkzheatmovlydkoansgetpimoalvdyuchtsimoalenaopdvsbalmpoetaovlyshspatkbelpomgmraneparvoychstmiiatplmyosoyidpyalkgpnenisovla oarpnkgeraoplrdysimiaperango
kraopneladvrmnitpalmshpreazhvstialsoadkoeymiipoalvshkoareldpdragmtpobsoatsnyesschmlvdkzheatmovlydkoansgetpimoalvdyuchtsimoalenaopdvsbalmpoetaovlyshspatkbelpomgmraneparvoychstmiiatplmyosoyidpyalkgpnenisovla oarpnkgeraoplrdysimiaperango
Приложение 4
 |
Приложение 6
Приложение 6
Приложение 6
Приложение 7
Приложение 8
Приложение 9
Приложение 10
Приложение 11
Приложение 12
Продължете реда, започнат от художника.
Намерете модел и продължете серията. Опитайте се сами да измислите подобни проблеми.
В тази рисунка художникът също е пропуснал няколко фигури. Идентифицирайте тези форми и ги нарисувайте.
Какво трябва да бъде вместо точки? Рисувам.
Начертайте фигура вместо точки.
Определете логическата връзка в подредбата на изображенията.
Помислете и нарисувайте какво трябва да бъде вместо точки.
Намерете закономерност в подреждането на фигурите.
Определете каква форма трябва да бъде начертана в края на всеки ред.
Приложение 12
Приложение 13
Приложение 13
Приложение 13
Приложение 13
Приложение 13
Приложение 13
Приложение 13
Приложение 13
Приложение 13
Приложение 13
Приложение 13
Приложение 13
Приложение 13
Приложение 13
Приложение 13
Приложение 13
Приложение 14
Приложение 14
Приложение 15
Приложение 15
Приложение 16
Приложение 16
Приложение 17
Това беше любимата ни детска песничка. Поставете ръцете си в ключалка, като преплетете пръстите си. Докато четете стихотворението, ритмично завъртете „ключалката“:
Има ключалка на вратата.
Кой би могъл да го отвори?
Почукаха се
На тази дума ритмично потупвайте основите на дланите си една в друга, без да отпускате пръстите си.
Усукана
Без да отпускате пръстите си, дръпнете едната ръка към себе си, другата от себе си, като ги редувате.
Издърпано
Издърпайте дръжките в различни посоки, изправяйки пръстите си, но без да освобождавате ключалката напълно.
И го отвориха!
Внезапно отпуснете ръцете си, разтворете ги широко в страни. Стихотворението не трябва да се чете много бързо, но ясно и ритмично, така че движенията на бебето да съвпадат с ритъма. Особено подчертайте крайното „отворено“; децата обичат да демонстрират колко широко са отворили ключалката.
Повдигнете леко ръката си пред себе си, така че отпуснатата ви ръка да е приблизително на нивото на лицето. Пръстите са отпуснати, увиснали надолу.
Бране на плодове от клон
С пръстите на другата си ръка погладете всеки пръст от основата до самия връх, сякаш изваждате въображаемо зрънце от него.
И го събирам в кошница.
Поставете двете длани пред себе си в чаша.
Ще бъде пълна кошница.
Покрийте една длан с чаша с друга длан с чаша.
Ще пробвам малко.
Ще ям още малко.
Едната сгъната длан имитира кошница, с другата ръка вадим въображаеми зрънца и ги слагаме в устата.
Пътят до дома ще бъде лесен!
Имитиращи крака, средният и показалецът на двете ръце „бягат“ възможно най-далеч.
Пръстите на двете ръце са свити в щипка. Ръцете се движат вълнообразно от рамото, изобразявайки гмуркащи се риби.
Рибата плуваше и се гмуркаше
В чиста, топла вода.
Ще се свият
При последната дума пръстите са стиснати много здраво.
Те ще се отпуснат
Пръстите се разперват настрани.
Ще се заровят в пясъка.
С отново свити пръсти правите редуващи се движения с ръце, все едно копаете пясък.
Дадените упражнения на пръв поглед са доста примитивни, но, първо, те са предназначени за деца от шест месеца до две години. И второ, точно такива прости рими са по-лесни за запомняне от децата и им доставят много удоволствие.
Засадихме ряпа („изкопайте“ дупка в дланта на детето с пръсти),
Ряпата беше напоена (показвате с пръсти как водата тече от лейка),
Порасна ряпа (покажете как расте, постепенно изправете пръстите си)
Хубаво и силно (оставете дланите си отворени и огънете пръстите си като куки)!
Дръпни-дърпай (куките на лявата и дясната ръка се захващат и дърпат - всяка в своята посока),
Не можем да го извадим (стиснахме си ръцете),
Кой ще ни помогне (всички герои от приказката идват един по един и помагат да теглят)?
Дръпни-дръпни, дръпни-дръпни!
Уау (разтваря ръце, ръкува се)!
Те извадиха ряпа.
Паяк вървеше по клон,
И децата го последваха.
Дъждът изведнъж падна от небето,
Паяците бяха измити на земята.
Слънцето започна да пригрява,
Паякът отново пълзи
И всички деца пълзят след него,
Да вървиш по клон Скръстени ръце; пръстите на всяка ръка „минават“ по предмишницата и след това по рамото на другата ръка.
Ръцете са свободно спуснати, извършваме треперещо движение (дъжд).
Пляскайте с длани по масата/коленете.
Дланите са притиснати една към друга отстрани, пръстите са разперени, разклащаме ръцете си (слънцето грее)
Действията са същите като преди
„Паяци“ пълзят по главата ви.
Малка къща на коледно дърво,
Къща за пчели, къде са пчелите?
Трябва да почукаме на къщата,
Едно две три четири пет.
Чукам, чукам на дървото,
Къде, къде са тези пчели?
Те изведнъж започнаха да излитат:
Едно две три четири пет! Едната ръка стои на масата, опряна на лакътя, с разтворени пръсти (коледно дърво), на втората ръка пръстите се свиват в пръстен (кошер). „Пчелният кошер“ се притиска към „дървото“. Децата гледат в „пчелния кошер“.
Стискаме юмруци. Удряме с юмруци един в друг, редувайки ръце.
Разперваме ръце, разперваме пръсти и ги движим (пчелите летят).
ЧЕРВЕИ
Едно две три четири пет,
Червеите излязоха на разходка.
Едно две три четири пет,
Червеите излязоха на разходка.
Изведнъж дотича гарван
Тя кима с глава
Croaks: „Ето вечерята!“
Ето, вече няма червеи! Дланите лежат на коленете или на масата. Свийте пръстите си и дръпнете дланта си към себе си (движение на пълзяща гъсеница), вървете по масата с показалеца и средния пръст (останалите пръсти са притиснати към дланта ви).
Сгъваме пръстите си в щипка и ги люлеем нагоре-надолу.
Отворете дланта си, като преместите палеца си надолу, а останалата част нагоре.
Стискаме юмруци, притискайки ги към гърдите си
ПЕТ ПАТКИ
Пет патета плуват напред
Майка им чака на брега,
Но само четири патета
Върнахме се обратно при мама.
Четири патета плуват...
Три патета плуват...
Две патета плуват...
Ето един, плаващ напред
Майка му чака на брега,
И пет патета наведнъж
Върнахме се обратно при мама. Едната ръка – „патето“ – стои на масата, опряна на лакътя. Пръстите са свити в щипка. Втората ръка е патета. Извършваме вълнообразни движения към „патицата“. Броят на изправените пръсти съответства на броя на патетата (пръстите са постепенно огънати).
На думите „На брега майка им чака“ ние „кимаме“ с ръка („майка патица“).
Вятърът духа, духа,
Палмата се клати на страни.
Вятърът духа, духа,
Палмата се клати на страни.
И един рак седи под палмово дърво
И движи ноктите си.
И един рак седи под палмово дърво
И движи ноктите си.
Над водата лети чайка
И се гмурка за риба.
Над водата лети чайка
И се гмурка за риба.
И един рак седи под палмово дърво
И движи ноктите си.
И един рак седи под палмово дърво
И движи ноктите си.
Под вода на дълбочина
Крокодилът лежи на дъното.
Под вода на дълбочина
Крокодилът лежи на дъното.
И един рак седи под палмово дърво
И движи ноктите си.
И един рак седи под палмово дърво
И движи ноктите си. Ръцете стоят на масата, опрени на лактите. Ръцете са притиснати една към друга с основите си, пръстите са разперени (короната на палмово дърво). Размахваме ръцете си в различни посоки, опитвайки се да не повдигаме лактите.
Дланите лежат на масата, притиснати една към друга със страните си. Пръстите са свити и разперени (нокти). Преместваме ги.
Дланите са свързани с палците, останалите пръсти са свити и разтворени (крила); „размахвайки“ ги във въздуха.
Дланите са затворени и леко заоблени; извършвайте вълнообразни движения.
Дланите се притискат една към друга с основата им; свити пръсти (зъби).
Легнали на гърба на една от ръцете, ние „отваряме и затваряме устата“ на крокодила.
Обърнете ръцете си на другата страна, повторете движенията.
Пет малки рибки
Играе се в реката
Имаше голямо
Влезте в пясъка
И рибата каза:
„Гмуркането тук е лесно!“
Вторият каза:
„Тук е дълбоко.“
А третият каза:
"Искам да спя!"
Четвъртият стана
Замразете малко.
А петият извика:
„Тук има крокодил!
Плувайте бързо
За да не го глътне!“ Дланите са затворени, леко заоблени. Извършваме вълнообразни движения във въздуха.
Ръцете са притиснати една към друга; обърнете ги от една страна на друга.
Дланите са затворени, леко заоблени. С тях изпълняваме движение „гмуркане“.
Замахваме със затворени длани (отрицателен жест).
Обръщаме дланите си към гърба на едната ръка (рибата спи).
Бързо разклащаме длани (треперещи).
Китките са свързани; дланите се отварят и съединяват (уста).
Бързи вълнообразни движения със затворени длани (рибите плуват).
Тя седи в къщата
Изпънал рога, той мълчи.
Ето един охлюв пълзи
Бавно напред.
Ще пълзи по цвете,
Той ще гризе листенцата.
Тя извади рогата си в главата си,
Тя се скри в къщата и заспа.
Едната ръка е „цвете“. Тя стои на масата, подпряна на лакътя си. Пръстите са свити и разперени. Дланта е чашата на цветето. Втората ръка е охлюв. Върховете на палеца, средния и безименния пръст се докосват. Показалецът и малкият пръст са изпънати напред (кохлеарни рога).
„Охлювът“ се люлее от една страна на друга.
Пълзене напред по масата.
„Охлювът“ пълзи върху „цветето“.
„Охлювът“ последователно закопчава пръстите („венчелистчетата“) на втората ръка („цветето“).
Ръката („охлюв”) се свива в юмрук („прибира рогата”).
Втората ръка („цвете“) се затваря, скривайки „охлюва“ в „пъпката“.
Сядаме на килим или възглавница (на колене). Преместваме пръстите си („тичаме“) от коленете до върха на главата
Мишката се качи за първи път
Вижте колко е часът.
Внезапно часовникът каза: „Бух!“
Едно пляскане отгоре.
Мишката се претърколи през уши.
Ръцете се „търкалят“ на пода.
Мишката се качи за втори път
Вижте колко е часът.
Изведнъж часовникът каза: "Бом, бом!"
Две пляскания.
Мишката се претърколи през уши.
Мишката се качи за трети път
Вижте колко е часът.
Изведнъж часовникът каза: "Бом, бом, бом!"
Три пляскания.
Мишката се претърколи през уши.
РЪКАВИЦА
Весела мишка
Намерих ръкавица
Отворете дланта си, разтворете пръсти (ръкавица). Обръщаме ръцете си или с дланта, или с гърба нагоре.
Сградил гнездо в него,
Сгъваме ръцете си в „кофа“
Тя повика мишките.
Огъваме и изправяме пръстите си (жест „обаждане“)
Дайте им коричка хляб
Даде ми хапка
С върха на палеца си докосвайте един по един върховете на другите си пръсти.
Галеше (напляска) всички
Поглаждаме („удряме“) останалите с палец (плъзгащо движение от малкия пръст към показалеца).
и ме изпрати да си легна.
Притискаме дланите си една към друга, поставяме ги под бузите (сън).
Пръстова гимнастика е изпълнението на всякакви римувани истории или приказки с помощта на пръсти. Благодарение на редовните упражнения за пръсти се развива, което не само има благоприятен ефект върху развитието на речта и чувството за ритъм, но и подготвя детето за писане. Можете да правите гимнастика за пръсти от раждането! Тези 9 прости и полезни игри за различни възрасти определено ще зарадват вашето мъниче.
Гимнастика за пръсти за най-малките
Сврака белострана
Бялата сврака сготви каша и нахрани децата: (възрастният прави кръгови движения с пръст върху дланта на детето)
Дадох този (огъваме малкия пръст на детето)
Дадох този (огъваме безименния пръст на детето)
Дадох този (свийте средния пръст на детето)
Дадох този (свийте показалеца на детето)
Но не го дадох на това (държайки палеца на детето)
Не сте нацепили дърва, не сте носили вода, не сте запалили печката, не сте сготвили каша - няма каша за вас!
Този пръст
Този пръст е дядо (масажирайте палеца на детето);
Този пръст е баба (масажирайте показалеца на детето);
Този пръст е на татко (масажирайте средния пръст на детето);
Този пръст е мама (масажирайте безименния пръст на детето);
Този пръст съм аз (масажирайте малкия пръст на детето);
Това е цялото ми семейство! (свийте и отпуснете юмрука си)
Вашата длан
Дланта ти е езерце
По него плават лодки (бавно преместете свития си показалец върху дланта на бебето, рисувайки вълна)
Дланта ти е като поляна
И снежна топка пада отгоре (докоснете дланта на детето с върха на пръстите си)
Дланта ти е като тетрадка
Можете да рисувате в тетрадка (използвайте показалеца си, за да „нарисувате“ кръгове и т.н.)
Дланта ти е като прозорец
Крайно време е да го изперете (Разтрийте дланта си със стиснати в юмрук пръсти)
Дланта ти е като пътека
И котки вървят по пътеката (внимателно стъпете пръста или пръстите си върху дланта на бебето)
Пръстова гимнастика за деца в предучилищна възраст
Имена за пръсти
Пет пръста на ръката ти
Обади се по име sumey.
Първи пръст - страничен (детето държи палец)
Казва се Голямо.
Втори пръст -
Прилежен показалец (детето държи показалеца)
Не напразно се нарича Индекс.
Вашият трети пръст
Точно в средата (детето държи среден пръст)
Затова Средният му даде име.
Четвъртият пръст се нарича безименен (детето държи безименния пръст)
Той е бавен и упорит.
Също като в семейството
Малък брат любимец (детето държи малкия пръст)
Той е пети по ред
Казва се Littlefinger.
На разходка
Хайде да се разходим (пръстите са свити в юмруци, палците са надолу и се движат, сякаш скачат по масата)
И последните трябва да наваксат (ритмични движения на показалците върху масата)
Трети пръсти тичат (бързи движения на средните пръсти)
А четвъртият пеша (бавни движения на безименните пръсти по масата)
Петият пръст скочи (ритмично докосване на повърхността на масата с двата малки пръста)
И в края на пътя паднах (удря с юмруци по повърхността на масата)
Какво направих?
В понеделник изпрах (Търкат юмруци един в друг)
Във вторник помих пода (отпуснати ръце надолу и правете симулиращи движения на масата)
В сряда пекох калач (печене на „пайове“),
Прекарах целия четвъртък в търсене на топката. (привеждаме дясната си ръка към челото и правим „козирка“),
Измих чашите в петък (пръстите на лявата ръка са свити, дланта е на ръба, а показалецът на дясната ръка се движи в кръг вътре в лявата ръка),
И в събота купих торта (дланите са отворени и съединени от страната на малките пръсти).
Всичките ми приятелки в неделя
Поканен за рождения ми ден ( махаме с длани към себе си).
Пръстова гимнастика за деца от началното училище
Колко птици?
Колко птици долетяха до нашата хранилка? (ритмично свивайте и отпускайте юмруци)
Ние ще ви кажем: (за всяко име на птица, огънете един пръст)
Две синигери, врабче
Шест златки и гълъби,
Кълвач с пъстри пера.
Всички имаха достатъчно зърна (отново свиват и отпускат юмруци).
Ключалка
Има ключалка на вратата -
Кой би могъл да го отвори? (бързо свързване на пръстите в ключалка)
Издърпано... (издърпайте ръцете си отстрани)
Усукана... (вълнообразни движения)
Чукаха... (пръстите са събрани, децата чукат с длани)
И го отвориха! (разкопчани пръсти)
Седем сина
У Маланя, у старата дама (пляскайте с ръце: дясната или лявата ръка отгоре)
Живееше в малка колиба (скръстете ръцете си под ъгъл, показвайки „хижа“)
Седем сина (покажете седем пръста)
Всички без вежди (очертайте веждите с пръсти)
С такива уши (донесете дланите си с разтворени пръсти към ушите си),
С такива носове (покажете дълъг нос, поставяйки дланите си с разтворени пръсти един след друг),
С такава глава (начертайте голям кръг около главата си)
С брада като тази (покажете голяма брада с ръцете си)!
Не са пили и не са яли (донесете „чашата“ към устата си с едната ръка, „лъжицата“ с другата)
Всички гледаха Маланя (държейки ръцете си близо до очите си, пляскайте пръсти като мигли)
И всички го направиха така... (Децата показват скритите действия само с пръсти).
Снимка: Сергей Новиков/goodmoments/Елена Василченко/Shutterstock.com
9. Задача „Попълнете ключа“(на формуляра)
За да разрешите следващата мистерия, трябва да завършите ключа. (деца рисуват)
Задание „Ключове“ (на формуляр)
Намерете ключалка за всеки ключ.
11. Разрешаване на шестата мистерия: „Ако искате да кажете, уведомете ни за това, например вдигнете ръка.
Не безпокой приятеля си напразно,
Погрижете се за спокойствието му.
В урока цари тишина.
Тогава вдигнете ръка
Ако искате да отговорите или кажете нещо важно!
(правилото се повтаря, прикрепен е ключ)
12. Разрешаване на седмата мистерия: "раздяла"
Знаем и последното правило. Говорихме за това в миналия урок. Какво правят учтивите хора, когато си тръгват?
Сбогуват се.
вярно След всеки урок ще се сбогуваме. Ето последния ключ! Всички ключалки се отвориха. А в ковчежето има подарък от феята - картинки с правила. Те ще ни помогнат при следващите задачи. Ако някой от нас забрави някое правило, може да го напомни, като използва съответната карта.
Обобщение - правила за всички, правим всичко заедно
Етап IV. отразяващ
Обобщаване, размисъл, ритуал на сбогуване
Момчета, нека си спомним какви правила научихме днес?
Упражнение „Любезна топлина“.
Нека застанем в кръг и леко да се хванем за ръце. Сега „топлината“ ще върви в кръг от мен вдясно, т.е. Със затворени очи ще стисна леко ръката на съседа, той ще стисна следващия и така в кръг. Благодаря на всички. И винаги бъдете мили един към друг.
Нека се сбогуваме с всички наши приятели:
Довиждане!
Урок 4
Предмет:Държава "ПСИХОЛОГИЯ"
Цели:
1. запознайте децата един с друг, обединете групата;
2. развиват невербалната и вербалната комуникация;
3. облекчаване на телесния и емоционален стрес.
Материали:играчка Магданоз, карта на страната "ПСИХОЛОГИЯ", емотикони, формуляри със задачи, цветни моливи, прости моливи, демонстрационен материал към задачата "Оцвети килимчето" (кръг - жълт, триъгълник - зелен, овал - червен, квадрат - син) , печатна настолна игра “Театър на настроението”, 3 чифта писти.
план:
Етап I. Организационни
Поздравления
Здравейте момчета! Да кажем здравей днес с магическа пръчка. Магданозът докосва асистента с магическа пръчка (очи, ръце, нос, уши и т.н.), детето с помощта на този асистент показва движение - поздрав (например примигва с очи, маха с ръка и т.н. .)
Етап II. Мотивиращ
Играта "Топло и студено"
Петрушка кани децата да отидат на пътешествие из страната „Психология“. За да направите това, трябва да намерите карта, като играете на играта „Топло и студено“
2. Проучете картата
В ръцете си имам карта на страната “ПСИХОЛОГИЯ”. Което изобразява градове в определена последователност: градът на Приятелството, градът на помощниците, градът на настроението, градът на пъзела, градът на впечатленията.
Етап III. Практичен
Град на приятелството. Играта "Блато"
Разделяме се на двойки. Пред вас е блато, което можете да преминете само заедно и само по тези три чифта пътеки. Помислете и прекосете блатото. (след това идва друг чифт)
2 . Игра "Сменете местата на тези, които ..."
Психологът казва, че всички сме много различни и в същото време всички донякъде си приличаме. Предлага да провери това.
След това казва: „Сменете местата, всички, които обичат сладолед... плувайте в реката..., лягайте си навреме... прибирайте играчките...” и т.н. Децата отначало само играят, а после заключават, че наистина имат, че имат много общи неща.
3. Градът на помощниците.
Психолог чете историята на децата „За носа и езика“ (Е. Пермяк)
Катя имаше две очи, две уши, две ръце, два крака и един език и един нос.
Кажи ми, бабо - пита Катя, - защо имам само двама, и един език, и един нос?
Какво мислиш, че отговори баба на Катя? (отговори на децата, продължение на историята)
И затова, мила внучка - отговаря бабата, - за да виждаш повече, да чуваш повече, да правиш повече, да ходиш повече и да говориш по-малко и да не си пъхаш носа, където не трябва.
Оказва се, че има само един език и един нос, нали?
(децата отговарят в унисон)
Сега ще видим колко внимателни са вашите помощници.
Пръстова гимнастика „Помощници“
5. Задача "Килим"(на формуляра)
Петрушка има весела приятелка Марфушка. Нека помогнем на Марфуша да украси килима. Слушайте внимателно и правете това, което казвам: В центъра на постелката ще има кръг, около него има листенца, като маргаритка. Вътре в кръга има триъгълник. В горния десен и ляв ъгъл има големи кръгове и овал между тях. В долния десен и ляв ъгъл има малки кръгове и квадрат между тях.
6. Задача „Оцветете килима“(на формуляра)
Сега погледнете внимателно как да оцветите фигурите, помните ли? Сега нека оцветим по памет.
Тамара Ципкина
Игра с пръсти за деца в предучилищна възраст „Замък“
Много интересно и полезно игра за деца"Ключалка". Аз провеждам това пръст на ръкатаиграейки с деца няколко пъти на ден. Децата имат желание да го направят. Децата ми са на възраст между две и три години. Преди обяд Настанявам децата на маситеЧета книга на децата и им приготвям храна. По това време е много полезно да правите упражнения игри с пръсти. Пасивните игри успокояват нервната система деца. Развивайте се пръсти. Децата се държат по-спокойно на масата, държат добре лъжицата и ядат с апетит.
За да се научи детето да говори и мисли по-бързо, е необходимо да се развият фини движения пръсти, а именно фината моторика. През с пръстиигрите включват масаж и упражнения за ръце. Пръст на ръкатаигрите са придружени от забавни стихове и сесии по физическо възпитание, провеждани на масата децата са по-добри, ви позволяват да изхвърлите натрупаната енергия, да носите радост и психологически комфорт в общуването между децата и с учителя.
Целта на такива игри е да превключите вниманието, да облекчите нервното напрежение, да подобрите координацията и фините двигателни умения, дишането и кръвообращението. Детето се развива по-добре и по-бързо, звуковото произношение се подобрява, паметта се подобрява, детето се научава да координира речта с движенията.
Ключалка
Окачване на вратата ключалка
Кой би могъл да го отвори?
Издърпано
Усукана
Почукаха се
И – отвориха го!
(Ръцете в замъка)
(Издърпваме пръстите си, без разкопчаване)
(Въртим ръцете си, без да свивате пръстите си)
(Почукайте с петите на дланите си)
(Ръцете се разтварят)
Публикации по темата:
Тази дидактическа игра е създадена за деца на възраст 4-7 години, за да повиши ефективността на ръководенето на игрови дейности. Дидактически.
Ранната възраст е най-важният период от живота на човека, когато се формират най-основните и определящи способности.
Пръстова гимнастика за малки децаИзвестно е, че движенията на ръцете, по-специално упражненията с пръсти, са добър стимул не само за навременното възникване на речта.
Игра с пръсти преди закускаЦел: Увеличаване на подвижността на пръстите при деца от начална предучилищна възраст чрез игри с пръсти. Цели: Да се развива в игри с пръсти.
Цел: - развиване на фини двигателни умения на ръцете; - развиват точност; - развиват способността за игра по двойки; - формират приятелски отношения между децата.
Игра с пръсти "Зайци и лисица"За да играем ще ни трябват: тамбура и играчка лисица. Децата седят на масата. Ръцете са под масата. Учителят удря тамбурината, задавайки ритъма.
Дългосрочно планиране: визуални и пръстови упражнения за деца в предучилищна възрастСептември - декември 1 септември - 2 седмици диагностика Септември 3 седмица Реколта. „Грахови шушулки“ Тясната къща се раздели (мигат с очи).